本站原创初中历史课程是国民素质教育的一门基础课程。它通过历史基本知识和技能，对学生进行各方面素质，特别是人文精神的培养，为学生的终身发展打下基础。当前我们提倡主体性教学，让学生在教学中处于主体地位，而学生对学习的端正态度，积极性和主动性就是其学习主体性德基础。然而，由于长期以来的传统观念等因素的影响，作为基础学科的历史往往被束之高阁，历来不受学校、家长、学生的重视。特别是近几年来实行开卷考试后，学生对这门课更加“冷淡”了，学生失去了学习的积极性和主动性。也就没有学习的创造性，其作为学习的主体地位就无从体现。因此，如何调动学生学习的积极性和主动性，培养学习兴趣，激发他们求知、探索的动力，充分发挥其在历史课堂教学中的主体作用，就成为了历史课教师探讨和研究的问题。我从事历史课教学工作十多年，也算积累了一点经验，下面就这个问题谈几点不成熟的看法，供同行们商榷。
教法灵活是调动学生积极性的关键
教师要注重调动学生的学习积极性，就要善于引导学生，努力培养学生积极的学习态度，采取生动、活泼的教学方法，增强教学的趣味性，引发学生的兴趣。例如教学开始的导入就有多种多样，你可以是提出问题式的导入、讲故事式的导入、也可以是复习旧课式的导入、图片赏析式的导入，也可以是引用诗词式的导入、播放乐曲式的导入等等，由导入创设情景，拉近教师与学生的距离、拉近学生与历史的距离，使学生尽快投入到历史学习的情景中。而导入之后的授课环节，其方式方法更应该灵活多变，避免千篇一律。所谓教无定法说的就是这个道理。而那种“一支粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴吧”的旧的历史教学，忽视了作为学习主体的学生的感受，是激发不了他们学习的积极性的。
采取多种措施提高学生参与学习的热情
课堂教学中的师生必须是一个整体，学生对教学过程和教学活动的积极参与是提高课堂效果的关键。因此，我在历史课的教学中，常常采用阅读，辩论、竞赛、分组、讨论，用第一人称介绍历史人物事迹等措施，使学生投入其中，直接参与教学活动，积极与教师配合与呼应，通过师生互动和生生互动，共同完成教学任务。而且这种学生的参与，必须是全体学生的参与，而不是只有个别学得好的学生参与。因此，只有改变以往那种“满堂灌”、“一言堂”的状况，改变学生被动接受，死记硬背，机械训练的学
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习模式，学生的主体地位才能得以充分体现，学生参与学习的热情才能高涨。积极创新培养教育教学新理念
教学既是一门科学，又是一门艺术。是科学就有规律可循，是艺术就要不断创新。在教学中我根据不同的教学内容和不同的学生采取灵活多样的教学方式和方法。如：讨论、模拟、游戏、角色扮演等方法开展教学活动，既增强了学生的兴趣，提高了积极性，又培养了学生的创新精神，可谓一举多得。科学适当的教学方法，是新的教育教学理念的具体体现，是达成教学目标的具体途径。我根据历史学科的特点，利用重大历史事件的纪念日开展活动，或指导学生上网查找有关资料等，使学生自觉的，多方面捕获历史信息，为确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作精神，树立正确的世界观，人生观和价值观打下良好的基础。
理论联系实际是学习历史知识和分析历史问题的有效途径。
把历史知识与当前国内外地发展形势联系起来。与本地区的具体实际联系起来，对中外历史进行纵横联系。是学习历史知识，并运用所学分析现实问题的一个有效途径。例如：我在讲中国的改革开放时，通过商鞅变法的例子来分析，使学生体会到商鞅变法是时怎么发表展的需要，也是秦国统一大业的需要。符合大多数人的利益，得到多数人的支持。古今同理，我国改革开放得宏伟大业之所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就，正是由于党在新形势下制定的一系列符合国情，符合时怎么发表展要求，符合人民愿望的路线、方针、政策的结果。因此，历史教学要贴近社会，贴近现实，贴近学生，这样才会有吸引力，才会有生命力。
我总是认为，教师只有切实把握初中生年龄特征和心理特征，改进教法，针对初中生好动、好奇、好胜的特点，加强兴趣引导，培养学生特长和创新思维，鼓励学生大胆质疑，充分重视学生主体地位，学生才能真正成为学习的主人。