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新课标下高中英语听力培养策略探究怎样

收藏本文 2024-03-18 点赞:29393 浏览:133867 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要 在目前的中学英语教学中,听力教学依然是薄弱环节。虽然英语教学的核心是如何培养学生使用英语进行交际的能力,但实际上学生的听、说、读、写四种能力在教学实践中的发展是不平衡的,听说能力远远落后于读写能力,尤其是听的能力欠缺更大。笔者从教学的实际出发,就影响听力的因素和在培养良好听力习惯,分散训练为主,集中训练为辅,利用广播训练听力等几个方面提出培养学生听力的方法和途径。
关键词新课程 高中英语听力策略
英语作为一种语言,其教学的实质就是交际,英语教学的目的就是要培养学生运用语言进行交际的能力,要努力使基础知识转化为语言技能:即听,说,读,写四种技能,其中“听”居于这四种技能之首。那么在实际的教学中如何培养高中学生的这种能力呢?下面我就自己的教学

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实践谈一谈看法。

一、影响听力培养的因素

1. 物质条件。包括我们所选取的听力材料和技术设备的不足两个方面。听力材料本身的一些特征,如语速,语音,词汇和语法,都会对听者理解语言的意义产生影响。因此找到大量的“原汁原味”的听力材料来进行听力训练与模仿也是一种提高听力的有效途径。由于中国学生多处于母语环境下生活,学习外语缺少必需的语境,而且各地学校的听力技术设备参差不齐,这极大的制约了英语听力训练的多样性,持久性,准确性和实效性。
2 知识条件。包括学生的英语基本能力偏低和英语文化背景知识太少。由于学生没有掌握正确的语音语调,不会区分单词的重、弱读;同化;省音;爆破及失去爆破,不会辨别句子的连读,节奏及语调的变化等。同时学生的知识面和他们对英语国家的政治,历史,地理,文学,教育,哲学,科技,艺术社会生活等多方面知识的了解程度,都对听力理解产生非常关键性的影响。
3.心理因素。学生在听音时的心理因素和听力理解的有效程度有直接的联系。当人的情绪处于紧张焦虑状态时,容易产生恐惧心理,使本可听懂的内容无法正确理解。

二、培养高中英语听力的方法和途径

1.培养良好听力习惯。
(1)利用听录音前的时间,迅速地捕捉每个小题题干选项所提供的信息,预测短文或对话可能涉及到的内容,这样听录音材料时就有的放矢,有所侧重,提高答题的准确率。
(2)克服犹豫不决的毛病,对自己有把握的试题应快速作答,对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项,进行优化处理。不会作答的,立即暂时搁置,准备听新的题目。
(3)目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿,所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵,注意捕捉文中所涉及的人物( who )、事件( what )、时间( when )、地点( where )、原因( why )、方式( how )、程度( how long , how soon , how much )、数字( how many / how much )、选择( which… )等,以便检查答案。
(4)注意听短文的首句和首段,文章的首句和开首段,往往是对短文内容的概括,如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。
(5)不管听什么材料,注意力一定要集中在整体内容的理解上,千万不能只停留在个别单词或单句上,听不清时马上放弃,不要强迫自己听清每一个词,要把重点放在听关键词即实词上,一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。
2.分散训练为主,集中训练为辅。
集中训练听力是集中时间和集中内容,它必须脱离正常的语言教学任务进行;分散训练听力是间隔时间和分解内容,它可以贯穿于整个教学活动中。高中英语教学以综合性课型为主,且现行教材是按螺旋式安排语言知识,分散训练比集中训练的可行性更大 。但在分散训练一段时间后适当安排一些集中训练是很有必要的。从学习实际出发,听的能力形成既需要分散在日常语音、语法、词汇和课文教学中进行细水长流的训练,也需要适当集中时间进行专门的、系统的、有指导的训练。二者结合才有成效。
3.选择合适的听力材料,有效提高听力水平。
在训练听力时,要选择以日常生活为主的材料内容来进行。教师应选择一些语音地道,文笔优美,涉及中外文化传统背景,英语国家人文景观和风俗习惯的材料来进行。如果能长期坚持,既增长知识又提高听力水平。选择听力材料要尽量体现真实性,尽量选择广播,车站,市场家庭等场所录下的材料,内容要具有适合性,思想性和口语性。同时,也要注意精听和泛听相结合,语音纯正,语速适中。每节课都让学生有所收获,有成就感。
4.创造一定的听、说环境 听、说是一种语言交流,没有一个外语环境或一定的听、说条件,只靠单匹马很难收效。当然,现代科学为我们提供了MP3 MP4或传统的录音机这一工具,我们可以把课文、对话和中外成品录制下来反复听和模仿,及时纠正。最好能把自已的伙伴组织起来,定期开展会话活动,或利用社会上,公园中或学校里的“外语角”等条件,既练了说,又练了听,在实际的语言环境中练习,才能取得长足的进步。
5.克服文化背景差异,认同英语表达方式 。
语言是文化的一种表现形式。学习语言必须了解一定的英美历史与文化背景知识,了解英语中一些特殊的表达方式。如果缺乏这方面的知识,学生在听力训练时,就会感到茫然无助。
6.利用广播训练听力。
在练习英语听力时把英文广播作为练习材料,这对提高听力水平是一种很有效的方法,而且因为播音员的口音非常纯正,所以多听广播对培养英语语感很有帮助。在各种英文广播中英国广播公司( BBC )和美国之音( VOA )是最具代表性的。但注意我们在实际的练习过程中要高度集中注意力。
总之,听力水平的提高离不开长期大量艰苦的训练。只要我们大胆探索听力培养的有效途径和方法,紧跟时代步伐,持之以恒,坚定信心,就一定会提高学生的英语听力水平和交际能力。

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