试谈如何提高九年语阅读能力

对于中学生来说九年级是最重要的一年，面对着中考的挑战，我们的教学因此也面临着挑战，如何对学生进行听、说、读、写的训练是英语教学的重点，也是中考的重点，农村学校除了课本其他练习题较少，因此如何有效的利用课本进行各种能力训练就是关键。课本阅读材料较多，因此我借助教材培养学生的各种能力。为此，我在课文教学中经常使用以下方法：

一、整体简介

在教学中，要强调先入为主。每讲一篇新课文，都应充分利用课程的相关内容，并借助简笔画、图片、影响资料等，引入一篇文章简介，使学生对即将学习的内容有初步印象。然后，再重复介绍，使学生对所学篇章的内容有所熟悉。当然，在简介中要尽可能多的引入一些生词，并把它抄在黑板上，这样，既锻炼了学生的听力，也使他们对课文有了整体把握。

二、听力训练

把课文转换成几个听力题，形式可以多种多样，例如，听短文填空、听短文选择、听短文回答问题，每

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篇课文都有磁带，充分利用有效的资源，调高学生的听力能力。

三、学生独立阅读

在这个阶段，要充分发挥学生学习的主动性和积极性。在阅读前向学生提出一些相关的问题，让他们带着问题熟悉文章的具体环节。了解了课文的大概内容后，一些基础好的学生就会在不知不觉中猜测生词的词义，同时找出相关问题的答案。在默读过程中，还要要求学生找出每段的主题句，再进行概括，以培养他们概括课文大意的能力。提高学生的口语表达能力。

四、分析课文

虽然课文能作为提高阅读能力的材料，
但作为教材内容，它又有特殊性，因此，课文的讲解这一环节必不可少。此外，老师还要分析文中的语言点，包括生词，重要的词组、句型、语法以及重点和难点等，病对某些细节进行必要的讲解。在讲解过程中，要通过分析比较复杂的语言现象，帮助学生深刻、准确、完整地理解全文，提高学生的阅读理解能力。因此，老师在讲解中，还应引导学生既理解具体事实，又理解抽象概念，既理解字面意思，又理解言外的深层含义，包括作者的意图、态度和情感等，既要根据文中传达的信息，又要结合学生的常识来理解课文，再从理解每段的主题句入手，逐段剖析，抓住全篇的逻辑关系，挖掘并掌握其内涵，从而整体把握全文的层次结构和内在联系。

五、习题练习

重点知识学习完以后习题联系是必不可少的，可以根据本课的重点选择一些相关的习题，让学生在课上完成，以巩固本课。
在这些年的教学中，笔者一直强调以阅读为中心，坚持培养阅读习惯来提高学生的英语阅读能力，强调以语篇教学为原则，坚持词不离句额、句不离篇、法不离文，强调以学生为主体，坚持培养学生的自学能力。