您的位置: turnitin查重官网> 教育 >> 安全教育 >试议源头活水生活——小学生作文源头活水要求

试议源头活水生活——小学生作文源头活水要求

收藏本文 2024-02-06 点赞:27293 浏览:121855 作者:网友投稿原创标记本站原创

作文教学回归生活,应落实好“生活本源”的教学理念。叶圣陶先生曾说:“生活犹如泉源,文章就如泉水,泉源丰盈而不枯竭,泉水自然活泼地流个不停。”如何引导学生从生活中不断地开掘写作资源,如何辅之写作方法指导,催生学生作文的、提升学生的作文素养,是作文教学的重要任务。

一、走进生活,寻找活水

生活,在小学生眼里是一个奇妙而梦幻的世界。提高作文水平的前提是关注生活,只有引导学生走进生活、热爱生活,才能在生活中不断积累作文素材,写起文章来才胸有成竹,写出来的文章才能有情有理,新颖独到。由此可见,作文一定要以学生所熟悉的家庭生活、学校生活和社会生活为主,这样学生才有话可说,有话可叙,有情可抒。有了素材,学生就不会说空话;有了感受,就不会说检测话;有了认识,就不会套话连篇;有了思考,就不会人云亦云。然而学生的生活趣事往往是稍纵即逝的,特别是低年级的学生更是如此,所以教学时我想办法引进生活的活水,让学生们有种身临其境的感觉,这样他们的情绪就会高涨起来,作文的兴趣会很快地被激发起来。例如:我在执教口头作文《一件高兴的事》时,把学生们日常在校园生活、游戏,甚至是淘气时的专注都再现给他们看。这时他们的兴趣大增,争先恐后地去说、去写。记得刚刚进入三年级的时候,我和学生们商量,要他们写日记。我没有强求他们,只告诉他们如果有什么话想告诉老师就写成小短文记到日记里,哪怕是几句悄悄话。每天放学可以放到老师的讲桌或者老师的教案下边,引发了他们的兴趣,学生告诉我的事情也越来越多,小到他们家的小狗怎样吃东西、家的花开得如何香。这些在我们看起来是很小的事情,但在孩子们的眼里却是大事情,而且妙趣横生。记得一个孩子这样写道:我养了两条鲤鱼,红红的很漂亮,是我用压岁钱写的。一天家里没有了暖气,我生怕小鱼感冒。我感冒了可以打点滴,鱼要是感冒了有谁来给它点滴呢?这无忌的童言,谁又能说不精彩呢?
小学生作文,就是要求学生以童心写童真,让儿童从内心出发,用自己的眼睛观察世界,用自己的心灵感受生活;写自己愿意写的,写自己所追求的,写自己所欣赏的,写自己所感动的。

二、还原生活,积累素材

生活是作文之本。在作文教学中我尝试把教学过程还原生活过程,把教学情景还原为生活情景,把教学活动还原为儿童的生命活动。在教学活动中,教师打开心扉和学生交朋友,不要让学生仰视教师,这样,学生们就会愿意说、敢说。在平和的氛围中让自己的思维扩展 ,对于学生的作文我没有对他们提出过高的要求或者说要求很低。因为要求低,学生张扬个性的空间就大了,就可以写出自己的真实情感,也就有话可说了。例如,今年母亲节的前几天 ,我上了这样一节高年级的作文课,主题就是说说妈妈。课堂上孩子们说的都很强烈,他们有的讲述妈妈如何关心爱护他们,也有讲妈妈过度的期望给他们带来的压力。细听着这些从孩子心底里发出来的声音,我被深深感动了。我让他们把这些话写成小短文,让孩子们的家长去读。就是这些夹杂着拼音的短文,让家长们两眼含着泪花。我想这就是真实的魅力、生活的魅力,而作文的魅力也是以此为底蕴的。再如,低中年级的孩子写生活作文,写什么呢?怎样写?我告诉他们:写你自己看到,听到的,想到的;你的快乐,你的忧愁;一盆花,一只蚂蚁;一个想法,一个愿望……

三、留心生活学会观察

鲁迅先生认为“如要创作,第一须观察”,观察是学生认识生活、体验生活,积累素材的第一关。生活是多样化的,每个人眼中、心中的生活,更是异彩纷呈。家庭有新闻,社会有热点,学校有天地,大自然有美景,教师要引导学生善于用一双美的眼睛,去发现周围一切美的事物,留心发生的大小事情。
习作教学中,我发现学生没有观察身边事物的习惯,写作中往往 “无米下锅”。这就需要教师时时提醒、处处指导。例如,每周的升旗仪式、一堂课、一场雨、一阵风、一次活动、一次对话等等

摘自:硕士论文答辩技巧www.udooo.com

,都要适时地引导学生去发现。如周一进行了升旗仪式,用语文课前的两、三分钟让学生交流。又如刚下了一阵雨,我问一问下雨的时候你观察到了什么?下雨前有什么现象?不断地训练学生的观察习惯,使他们成为生活的有心人。
学生观察习惯的养成并不代表学生观察能力已经形成,许多学生虽然也观察,但观察后却无法将观察的所得用恰当的语言表达出来 。此时,教师就应交给学生观察的方法。首先明确观察的目的,让学生明白自己应该观察些什么。比如要写小动物,首先要选定目标,注意观察。小动物的特征?它的生活习性?什么地方最引人注意?这样减少观察的盲目性,能够抓住重点进行观察。其次是让学生了解观察的顺序,在平时的阅读教学中我渗透作者观察的方法。如《桂林山水》作者先是整体观察,总写桂林的“山水甲天下”;再低头观察漓江的水的特点,静、清、绿;再抬头观察桂林的山的特点是秀、奇、险;最后作者环顾四周而感叹“舟行碧波上,人在画中游”。观察是作文的基础,学生学会了观察,就能真实地反映生活。
“作文要从生活中来”,从“记录生活”中寻找作文的绿洲。要走进生活,丰富作文的素材,教师及时地将学生视角内丰富的生活作为教学素材引入课堂,以“有心插柳”的方法让学生获得“无心插柳柳成荫”的喜悦。使他们想写、乐写、善写。真正做到“我口说我心,我手写我思”,对作文充满兴趣和信心。

copyright 2003-2024 Copyright©2020 Powered by 网络信息技术有限公司 备案号: 粤2017400971号