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教学情境的有效创设直接影响课堂教学的实效性。不可否认，一个有效的教学情境定会给课堂教学增色不少，同样，一个蹩脚的教学情境会让
裨益。
一些看似抽象的数学知识其实细究起来，都可以从现实生活中找到根源，数学根植现实生活的这一特性为我们创设教学情境提供了一个有效途径。在实际教学中，教师可以巧妙借助现实生活，将数学教学内容与生动、丰富的现实生活联系起来。如，在等比数列求和的教学中，教师可以将此教学内容与现实生活中的复利结合
起来。此外，现实生活中的细菌增值，如果建模的话，其细菌数的计算说到底也是一种等比数学求和。数学和现实生活的同源的，现实生活中的数学总是鲜活的，教师在课堂教学中，如果能巧妙地将教学内容镶嵌进现实生活中，从而使抽象、难懂、枯燥的数学知识转变为一种有趣的、吸引学生的活动，那么一定会为课堂教学增色不少，同时也可以大大提高学生的学生实效。
当然，现实中高中数学课堂教学情境的创设路径远不止上述的两个，限于篇幅，笔者在此只能稍作介绍。现实中只要教师能不懈学习、认真探究，一定能创设出有效的教学情境来。
（作者单位 陕西省榆林市府谷县第三中学）
摘自：毕业论文结论www.udooo.com
课堂教学黯然很多。既然课堂教学情境的创设如此重要，那么，现实中教师可以诉诸哪些路径来创设课堂教学情境呢？一、巧用故事，创设情境
在高中数学课堂上数学教师可以适时巧妙地运用一些数学史上的有趣故事做相似度检测，创设教学情境。这些数学史上的数学故事可以直接提供相应的数学内容的现实背景，抑或显露实质性的数学思想，以这些有趣的数学故事创设情境，对激发学生的兴趣、培养学生的科学探究精神以及进行适宜的爱国主义教育都大有裨益。如在讲授等差数学求和时，教师就可以用“1+2+…+100”的例子，介绍刚开初时人们是如何利用首尾相加的案例。这种巧妙通过故事创设的教学情境，能使学生积极主动投入到探究活动的。此外，有些数学故事还可以帮助学生了解不同时代、不同国别的数学文化、数学思想等，从而感受数学的多元意义，这对启迪学生的数学思维以及拓宽学生的知识视野，培养学生创新意识、创新能力都大有裨益。
二、借助现实，创设情境
数学是一门源于现实生活，同时也怎么写作于现实生活的学科，一些看似抽象的数学知识其实细究起来，都可以从现实生活中找到根源，数学根植现实生活的这一特性为我们创设教学情境提供了一个有效途径。在实际教学中，教师可以巧妙借助现实生活，将数学教学内容与生动、丰富的现实生活联系起来。如，在等比数列求和的教学中，教师可以将此教学内容与现实生活中的复利结合
起来。此外，现实生活中的细菌增值，如果建模的话，其细菌数的计算说到底也是一种等比数学求和。数学和现实生活的同源的，现实生活中的数学总是鲜活的，教师在课堂教学中，如果能巧妙地将教学内容镶嵌进现实生活中，从而使抽象、难懂、枯燥的数学知识转变为一种有趣的、吸引学生的活动，那么一定会为课堂教学增色不少，同时也可以大大提高学生的学生实效。
当然，现实中高中数学课堂教学情境的创设路径远不止上述的两个，限于篇幅，笔者在此只能稍作介绍。现实中只要教师能不懈学习、认真探究，一定能创设出有效的教学情境来。
（作者单位 陕西省榆林市府谷县第三中学）