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玩具作为游戏的支柱在幼儿的发展中扮演着十分重要的角色。幼儿园可供选择的有棋类、塑料积木、皮球、拼图等玩具；孩子们爱玩的也就那么几种，每次他们都为争夺那几种玩具而吵得不可开交，丝毫没有谦让的表现。于是，我们就想：何不让孩子从家里带玩具来加以补充。这样既可以丰富孩子们的玩具，还可以培养孩子们分享、合作的品质。为此，我们让幼儿在每周五从家里带玩具来幼儿园与同伴分享；我们还给那一天起个好听的名字——玩具分享日。然而一段时间下来，我们发现玩具分享日所带来的利、弊全部暴露出来。于是，我们在发现问题、解决问题的过程中让玩具分享日尽情地发挥它的作用。
2.玩具分享日，让孩子们体会到分享的快乐。在玩具开放日的那天，大部分幼儿都会带着自己的玩具在兴致勃勃的玩着，总有一些孩子因为没带玩具在那眼巴巴地看着别人玩。我总会鼓励那些没带玩具的去要求和别人一起玩。可找到晨晨时，他总是不愿意把玩具拿出来。晨晨是一个很仔细的孩子，每次带来的玩具总是保管得很好。刚开始的时候我还表扬过他，让小朋友向他学习，把带来的玩具要完好地带回去。可时间长了我发现他很少把玩具拿出来，更别说和别人一起玩了。我鼓励了几次，他才把玩具拿给别人玩，可不一会就要了回来。一天我发现晨晨在和旁边的小朋友玩他带来的玩具，我走上去搂着晨晨说：“你看，明明玩你的玩具真开心呀。”看着我赞许的目光、微笑的面容，晨晨笑了。从那以后，晨晨带玩具来总是主动找别人一起玩。他的朋友也多了起来。
3.玩具分享日，给孩子带来更多的学习机会。玩具分享日不光让幼儿学会了合作分享，还让孩子有了相互学习的机会，在玩的过程中学习了使用玩具的技巧。今天滔滔带来了象棋，找了一圈也没人愿意和他一起下。月月见了走过来说：“没人和你玩吗？我想和你玩，可我不会。”“没关系，我教你。”就这样滔滔把自己的看家本领交给了月月，月月就这样对象棋有了兴趣，回家非要吵着让爸爸教他下棋。
1.攀比浪费现象日益增多。孩子们带来的玩具多种多样，有的玩具很吸引孩子们，有的则无人问津，带的玩具好玩的幼儿后面总有一大堆的小伙伴跟着，成了小伙伴推崇的“头儿”。有的小朋友为了朋友更多，也会去写同样的玩具。有一次和家长交流的时候，我无意中提起此事，家长也反映：“孩子们回家就要写玩具，说班上谁谁都有，我不写别人就不和我玩，家家都一个孩子，有时心一软就写了。”家长讲的现象让我陷入了深思，这难道就是我们当初开展玩具分享日活动的初衷吗？
2.玩具分享日产生了不团结的因素。班上总有一些小朋友能力强，人缘较好，在班集体中起着带头的作用。玩具分享日的到来，也给这一部分孩子有了发挥所长的机会。孩子们带来的玩具总是抢着给他们玩。遇到队友想玩别人的玩具，别人不愿意的，不用告诉老师只要告诉他们，然后用孤立的方法准能搞定。
2.开展家园合作，杜绝攀比浪费现象的出现。发现孩子攀比现象以后，我当机立断召开了家长会。主题为：玩具对孩子的重要性。在会上，我首先向家长介绍了开展玩具分享日的初衷，玩具分享日存在的好处，孩子会从中学到很多东西；还有玩具分享日现在存在的问题，需要家长和我们一起解决、克服。然后，我向家长介绍如何给孩子选玩具，什么样的玩具才适合自己的孩子，要有自己的立场，千万不要一味的娇惯，孩子一哭就妥协，家长也不应该攀比。并向家长提议，让他们抽出空闲和孩子一起玩玩具、研究玩具，把玩具玩出花样，真正体现玩具的价值。
3.教师参与玩耍，让玩具分享日更有意义。在玩具分享日的那一天，我经常参与到孩子们的游戏中，这对于孩子来说，有老师陪着玩别说有多开心了。作为我来说，也是了解孩子、与孩子缩短距离的机会。一段时间，孩子们迷恋起陀螺。于是，我把他们分成组，进行陀螺比赛。一场陀螺比赛，让老师和孩子玩得都很开心、过瘾。
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一、玩具分享日的好处
1.玩具分享日，让孩子们学会交往、合作。星期五到了，每个孩子都带来了他认为最好的玩具，开始的时候他们都玩自己的玩具。慢慢的自己的玩腻了，有的就去尝试与别人交换着玩；在要求交换的过程中，幼儿学会了交往的技巧。一段时间下来他们不仅可以一对一交换，还进行交叉交换。虽然在刚开始的时候有些困难，也出现了许多问题，如当有的孩子看中对方的玩具想和他交换玩而对方却看不中他的不愿意和他交换；当别人不愿意和他交换时，有的任性的孩子就去抢别人的玩具等。每到这时，我指导他们如何交换着玩或轮流合作玩等等。这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐习得交换的方法策略。有的玩具是需要与人合作才能玩的有趣，如跳棋、遥控汽车、积木等，刚开始幼儿往往不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也常常不知如何去合作。这就需要教师在具体的合作情境中教给幼儿合作的方法，引导他们协商解决。2.玩具分享日，让孩子们体会到分享的快乐。在玩具开放日的那天，大部分幼儿都会带着自己的玩具在兴致勃勃的玩着，总有一些孩子因为没带玩具在那眼巴巴地看着别人玩。我总会鼓励那些没带玩具的去要求和别人一起玩。可找到晨晨时，他总是不愿意把玩具拿出来。晨晨是一个很仔细的孩子，每次带来的玩具总是保管得很好。刚开始的时候我还表扬过他，让小朋友向他学习，把带来的玩具要完好地带回去。可时间长了我发现他很少把玩具拿出来，更别说和别人一起玩了。我鼓励了几次，他才把玩具拿给别人玩，可不一会就要了回来。一天我发现晨晨在和旁边的小朋友玩他带来的玩具，我走上去搂着晨晨说：“你看，明明玩你的玩具真开心呀。”看着我赞许的目光、微笑的面容，晨晨笑了。从那以后，晨晨带玩具来总是主动找别人一起玩。他的朋友也多了起来。
3.玩具分享日，给孩子带来更多的学习机会。玩具分享日不光让幼儿学会了合作分享，还让孩子有了相互学习的机会，在玩的过程中学习了使用玩具的技巧。今天滔滔带来了象棋，找了一圈也没人愿意和他一起下。月月见了走过来说：“没人和你玩吗？我想和你玩，可我不会。”“没关系，我教你。”就这样滔滔把自己的看家本领交给了月月，月月就这样对象棋有了兴趣，回家非要吵着让爸爸教他下棋。
二、玩具分享日的弊端
玩具分享日让孩子们学会了交往、合作，也体会到了分享的快乐。正当玩具分享日向着我们预定的目标一步步逼近的同时，负面影响也悄悄到来。1.攀比浪费现象日益增多。孩子们带来的玩具多种多样，有的玩具很吸引孩子们，有的则无人问津，带的玩具好玩的幼儿后面总有一大堆的小伙伴跟着，成了小伙伴推崇的“头儿”。有的小朋友为了朋友更多，也会去写同样的玩具。有一次和家长交流的时候，我无意中提起此事，家长也反映：“孩子们回家就要写玩具，说班上谁谁都有，我不写别人就不和我玩，家家都一个孩子，有时心一软就写了。”家长讲的现象让我陷入了深思，这难道就是我们当初开展玩具分享日活动的初衷吗？
2.玩具分享日产生了不团结的因素。班上总有一些小朋友能力强，人缘较好，在班集体中起着带头的作用。玩具分享日的到来，也给这一部分孩子有了发挥所长的机会。孩子们带来的玩具总是抢着给他们玩。遇到队友想玩别人的玩具，别人不愿意的，不用告诉老师只要告诉他们，然后用孤立的方法准能搞定。
三、开展好玩具分享日的对策
1.教师为幼儿创造团结合作的机会，让幼儿体会团结的重要性。如在晨间活动时，鼓励幼儿合作玩跳棋，合作玩娃娃家等。在课间活动时，组织孩子们合作玩皮球、沙包、轮流踢毽子等。教师还应及时对幼儿鼓励、引导。 当幼儿在玩的过程中团结合作得较好时，如“你能商量着、合作着搭，真好！”“你们俩配合得真好！”教师轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头，竖起大拇指等体态语言也能使幼儿受到极大的鼓励。对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，教师要给予适时的引导与指导。在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识与合作能力会逐步而有效地得到培养。2.开展家园合作，杜绝攀比浪费现象的出现。发现孩子攀比现象以后，我当机立断召开了家长会。主题为：玩具对孩子的重要性。在会上，我首先向家长介绍了开展玩具分享日的初衷，玩具分享日存在的好处，孩子会从中学到很多东西；还有玩具分享日现在存在的问题，需要家长和我们一起解决、克服。然后，我向家长介绍如何给孩子选玩具，什么样的玩具才适合自己的孩子，要有自己的立场，千万不要一味的娇惯，孩子一哭就妥协，家长也不应该攀比。并向家长提议，让他们抽出空闲和孩子一起玩玩具、研究玩具，把玩具玩出花样，真正体现玩具的价值。
3.教师参与玩耍，让玩具分享日更有意义。在玩具分享日的那一天，我经常参与到孩子们的游戏中，这对于孩子来说，有老师陪着玩别说有多开心了。作为我来说，也是了解孩子、与孩子缩短距离的机会。一段时间，孩子们迷恋起陀螺。于是，我把他们分成组，进行陀螺比赛。一场陀螺比赛，让老师和孩子玩得都很开心、过瘾。