本站原创摘要： 随着我国学校体育教学改革的深入开展，“健康第一”已成为学校体育教学的指导思想，体育游戏在体育教学中有广阔的运用领域。本文对体育游戏的特点及其作用进行了分析，分析了体育游戏的特点，提出了体育游戏在组织教学中的应用及体育教师在运用体育游戏时应注意的问题，为广大体育教师在教学中运用体育游戏提供借鉴。
关键词： 体育游戏体育教学运用
在初中体育教学中，内容丰富、形式多样、生动活泼的游戏活动，不但能够锻炼身体，增强体质，寓教于乐，而且能够培养学生良好的集体主义思想，开发智力，丰富知识，陶冶情操，对学习和掌握动作技能技巧有良好的帮助和积极的作用，因此深受学生们的喜爱。因此，研究体育游戏在初中体育教学中的运用具有重要的理论与现实意义。
一、体育游戏的特点和作用
1.什么是体育游戏。
体育游戏是游戏的一种，是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动。它具有竞赛的因素和一定的情节，这就增强了它的趣味性和吸引力，是体育课堂教学的重要组成部分，是以游戏为活动的形式，以促进身心全面发展为目的，以体力活动与智力活动相结合，具有浓厚娱乐信息的身体练习和思维练习方法，同时体育游戏活泼生动，丰富多样，知识性、趣味性和竞赛性强，容易调动学生参加体育活动的积极性，启发心智，使学生的身心得到健康的发展。
2.体育游戏的特点。
体育游戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施相对落后的学校提供了丰富的教学手段和方法。体育游戏使学生在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。体育游戏的内容广泛，所有的体育运动项目可以成为体育游戏的内容，而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。
3.体育游戏的作用。
教育作用：在体育游戏进行中，学生要执行规则、服从裁判、互相配合、拼搏竞争，这些有利于培养学生的机智、果断、勇敢、顽强、热爱集体等优良品德和作风，“育德育游戏中”，运用体育游戏进行教学是落实素质教育与健康教育的具体体现。
益智作用：游戏多是在轻松愉快、生动活泼的情境中进行的，对启发认知思维，提高创造能力，培养活泼愉快的个性有着积极的作用。在游戏过程中，不仅需要学生具有较强的观察力、记忆力和判断力，而且要求学生的视、听、触、平衡、时间、空间等感觉灵敏，并具有一定的认识问题、分析问题的能力，从而为学生的智力发展广开途径。
健身作用：游戏是体育运动的组成部分，包括促进身体一般发展的活动性和与各种专项运动密切相关的专门性游戏，各种运动项目都有一些游戏
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性的练习，或个人或集体或单项或综合或徒手，内容丰富，形式多样，对提高身体素质，提高健康水平有积极作用。二、体育游戏在体育教学中的运用
1.体育游戏在准备活动中的运用。
准备活动的内容包括组织教学所必需的课堂常规，一般性的准备活动和专门性的准备活动，根据各项内容的主要任务，有选择地将体育游戏穿插在各项活动中，有利于调动学生的学习积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。
2.体育游戏运用于准备活动部分的课堂常规组织。
组织教学所必需的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务的要求，集中注意力进入良好的教学准备状态。我们可以选用一些报数游戏、反方向动作游戏。集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。
3.体育游戏运用于专项准备活动。
专门性准备活动，主要是使与它完成基本内容有关的肌群、关节、韧带和器官，以及各系统机能做好充分的准备。可以选择创造一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和反应速度、动作速度为主的游戏内容，如“喊号追人”、“长江黄河”等体操，跳山羊的专门性准备活动可以安排“跳山羊”游戏，长跑弯道技术教学中，可安排“圆圈接力”。这些体育游戏应用于专门性准备活动，也能提高学生的学习积极性。
4.体育游戏在基本技术教学中的运用。
体育技术教学中，可以选择、创编一些以基本技术为素材的体育游戏，在游戏中巩固技能。
5.游戏法用于整理活动。
有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静的状态。一些小负荷的游戏活动在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其身体恢复。整理活动的游戏内容和形式应力求做到轻松活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。
三、运用体育游戏需要注意以下几个问题
1.游戏的选择。
选择游戏应与教学计划相吻合，有计划有目的地进行。在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。
①选择一般身体发展的作为准备活动的游戏（如“拉网捞鱼”等）。
②选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏（如“迎面接力跑”等）。
③选择完成某些教学训练任务的为教学训练手段的游戏（如一些限制性的练习，矫正八字脚跑，可选用窄跑道比赛的游戏；消除游戏者在练习中的过度紧张，可选用转移性及诱导性练习的游戏等）。
④选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到教学训练中来的游戏。
⑤选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务，还应该考虑到通过游戏培养对体育的兴趣，培养游戏者的意志品质，并对其进行思想政治教育。在进行游戏时，要考虑游戏者的年龄、性别、身体素质及训练水平，注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。组织方法要尽可能简便，做到在较短的时间内取得良好的效果。
2.场地器材的准备。
认真做好场地器材的准备工作，是提高游戏教学质量的必要条件之一。场地离建筑物应有一定的距离，以免受伤。所划界线应鲜明。场地的大小、所用器材的种类等，都应根据游戏的性质、游戏者的水平和人数的多少，以及场地器材条件的许可来决定。有些准备工作，可在教师的指导下，由游戏者去完成，如事先规划场地、自制小沙包等。器材应放在不妨碍活动的地方。使用器材时，特别是投掷器材，要加强安全教育，就必须在教师的统一口令下投出和回收器材。
3.游戏的讲解。
①首先应注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要，并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。
②讲解游戏的顺序为：游戏的名称；场地布置；游戏者的队形及站位；游戏的方法；游戏的规则与要求；游戏的结果。
③讲解的要求：为了让学生掌握游戏的过程和方法，应采用讲解与示范，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思想政治教育及其自然常识的教育。
4.游戏的领导。
游戏应在教师规定的信号下开始，在进行中，教师应观察游戏者的行动，及时补充说明游戏的方法和规则，使游戏正确地进行；及时教育参加者自觉遵守规则、尊重裁判员，对于违反纪律的行为，应根据不同情况进行教育；教师要善于观察与调整游戏的活动量，如发现运动负荷不足或过大时，应增减活动的紧张程度、比赛的次数，扩大或缩小场地，或者进行轮流活动和短时间的休息（休息时，可评定学生在执行规则方面的情况，提示游戏者要遵守规则，注意安全和研究战术等）。如发生偶发事件应及时进行教育。
5.裁判员和裁判工作戏过程中，裁判员要严肃、认真、公正、准确。
只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会影响游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任的，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏的顺利进行。
6.游戏的结束与总结。
提前或延迟结束游戏，其效果都不好，而应在规定的时间或规定的次数后结束，或当学生较满足，还有余兴，但又不太累的情况下结束游戏。在游戏结束前，教师应预先提出结束的时间。游戏结束后，对游戏应进行总结，对在游戏中表现好的，应提出表扬，对游戏的失败者，不应指责，而要多从积极方面鼓励他们，克服缺点，争取下次取得胜利。在总结中，评定要公平合理，肯定成绩，指出不足，以使参加者通过游戏受到教育，学得知识和技能。
综上所述，体育游戏可丰富体育教学内容，调动学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体、美等全面发展。同时，快乐体育也为那
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些体育设施差的学校提供了丰富的教学方法和手段，对不断提高教学质量，加强学生的素质教育具有不可替代的作用。