敏感性谈新形势下高校英语教学中文化敏感性培养

摘要：近年来，中国企业的海外业务正在飞速的发展，与其他各国的文化冲突与碰撞几率在日益增加，所以很多企业对专业知识与英语水平的要求越来越高，对具有跨文化技能和知识的大学生的需求也在与日俱增。为了跟着这一新形势的步伐并满足社会与自我的需求，高校英语教学，应对相关的教学理念、设置课程以及教学内容和方法进行调整与改进。目前，面对这一新形势的最有力措施应该是通过现有教学体系的框架中加入有助于加强和提高学生文化意识与交际能力的教学内容。不能仅仅是传授英语知识的运用，更多的应该多传授给学生关于跨文化意识让他们在以后的工作中能够轻松的应对西方世界和适应第三世界国家的不同文化与社会环境。所以，在现代高校英语教学中的文化敏感性培养十分的重要。
关键词：高校英语教学；跨文化意识；文化冲突；文化敏感性
中图分类号：G623.31

一、 新形势对高校英语教学的启示

从改革开放到今天，专业英语和大学英语的教育目标一直都是为中国对外开放和经济建设培养人才。很多大学生在毕业以后都选择了出国深造或是到外企工作，在上学期间所学习和掌握的英语知识与西方文化在他们的工作发展中发挥着不可低估的作用。在我国英语课程所使用的教材里，通常都会有涉及一些关于英语国家概况和基础文化的内容。在学习英语的时候也同时能让学生通过阅读英语文学作品去了解和学习西方文化。从这一点反映了高校英语教学对满足我国经济发展培养人才起到了不可忽视的作用。
随着我国综合实力的增强，越来越多的中国企业都开始加大拓展海外业务。中国与东道国民众之间的文化冲突也日益凸显，这一问题并不仅仅是因为双方语言难以沟通，最根本的问题主要是双方文化沟通能力的不足。很多公司的

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决策者和管理者都是学习英语专业的大学毕业生，有些中高级企业还专门配有翻译，所以在与外方进行语言沟通并不成问题。但是由于一些相关人员并不了解东道主的深层文化，因此在合作时会将国内行之有效的管理方法直接"移植"到国外，他们并不知道这些方法可能与东道主国的文化精神相斥，这不仅仅会使企业的海外业务难以进行也会给东道主国民众留下不好的印象。总之，问题的根源就是企业缺乏具有跨文化意识的人才。当代企业对大学毕业生的需求和要求都在变得多样化。企业所需的真正人才是具有良好英语水平、出色的专业知识以及高水平的跨文化知识技能和具有实际跨文化沟通能力的人才。
怎样满足社会的这一新形势的需求，这一问题最终抛给了各高校的英语教学。高校英语教学应对自身的教学思路、教学内容和方法进行有效的调整，使学生未来能轻松的面对和适应不同的文化环境，这其中包括了美国、英国以及第三世界的国家。由于世界文化的多样性，每个国家都有属于自己的特有历史与文化，所以在高校英语教育时不可能将这些文化一一的传授，学生也不可能一一掌握。怎样找到一个好的方法对我国高校英语教育的未来十分关键。俗话说"授人以鱼不如授人以渔。"所以，在英语教学的过程中，注重培养学生跨文化意识和沟通能力，更进一步说，就是重点培养学生在跨文化环境中最文化的深层次理解能力，在与人交流时的及时应变能力以及独立思考和自我学习的能力。提高学生文化敏感性是一个重要的目标，也是当前英语教学的重点之一。

二、 什么是文化敏感性

（一）文化敏感性的概念：文化敏感性是指人对其他文化的感知和接受能力。具有文化敏感性的人通常都能区分自己文化与他人文化之间存在的差异，并能很快意识到这些差异很可能会影响他们之间的交流。具有文化敏感性的人能够适应并理解其他国家的文化传统与生活方式的合理性。同时也愿意主动的去学习这些不同的文化。另外文化敏感性很高的人通常都会主动消除自己和他人对异国文化的极端刻板的理解和歧视心理。
文化敏感性并非一朝一日就形成的，它的形成往往与人在自身文化环境中成长的过程息息相关。最基本的文化敏感性表现是在平常生活中对周围人的事和感知的程度。人与人之间的差异会使一些人对周围人的环境过于敏感，导致其产生惶恐和不自信的心理。但也有些人则完全相反，他们对周围的事从不关心，我行我素。当然这两类人只代表着两个极端，通常情况下大部分人都处于这二者之间。拥有适度的敏感性，平衡的心理，这使他们比较舒适愉快地在特定的文化环境中生存。如果能在此基础上更好的加强自己的文化敏感性，那么将在工作中更好的与人沟通，吸收更多丰富的文化知识。
（二）文化敏感性在跨文化交际方面的作用：文化敏感性的高低将决定学生将来在异国文化环境中的适应能力。当毕业生进入社会开始工作，如被公司分派到驻外分支机构工作时，他们所在的文化环境将会大大的改变。这时就是对一个人是否具有文化敏感性的巨大考验。所以高校英语教学必须首先加强对学生知识文化水平的提高和文化敏感性的培养，而做到这一目标的方法具体有以下几点：
1、教学思路：在跨文化教学研究中，一般将文化形容成一座冰山，它主要由浅层的显性部分和深层的隐性部分组成。显性部分指人可以直接感受到的如手势、音乐、服装等内容，隐性部分则是指价值观、工作态度等无法直接感知的内容。所以在英语教学中对文化敏感性的培养也应该由浅到深的进行传授。首先对不同文化背景下如建筑、服饰、饮食等显性文化的感知进行培养，再慢慢地对较为抽象的隐性文化感知进行培养，如宗教、哲学、法律、文学等。只有将显性部分和隐性部分很好的结合在一起学习，才能使学生真正的拥有文化敏感性。
2、课程设置：在保持现有的教学体系优点的基础上对一些教学上的盲点进行改进。例如打破文科、理工科、英语和非英语专业的界限，给学生提供更多修课的选择和机会，让他们能更广泛的接触各个领域各个层面的知识。在条件允许的情况下教师可以采用项目型的教学模式，多多鼓励学生对自己感兴趣的异国文化进行研究和探讨，在提高他们英语水平的同时也加强了他们的文化敏感性培养。
总结：
随着中国综合国力的加强，在政治、经济、文化等领域都开始向国际进军，越来越多是企业需要更多能够让企业与国际接轨的人才。只拥有良好的英语水平已经不能对企业的发展和社会的发展带来更大的作用，在拥有良好英语交流水平的同时也拥有文化敏感性才是能够推动企业走向国际和提高企业经济效益的关键。我国高校英语教育应该本着这一点加强对教学方式的改进并将教学的重点放在培养学生的文化意识敏感性上。只要做到这一点，高校英语教育将在未来大有可为。
参考文献：
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