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谈实用性中职语文教学实用性

收藏本文 2024-03-22 点赞:33354 浏览:156239 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘要】笔者从实施实用性语文教学的必需性入手,研究实用性教学的方法,并提出一些如何提高中职语文教学的实用性的对策。
关键词:中职语文;实用性;方法对策
中图分类号:H319
当前,用人市场上优秀人才的缺口非常大,而从目前的就业形势来看,学生就业情况并不乐观。就其原因是因为现代企业对人才的内在素养和潜力更加重视,这在无形中给中职学生的就业增添了压力。这就要求中职语文教育如果要在一定程度上增强学生的职业竞争力,就一定要引导学生更加注重对听、说、读、写和思维等语文实践能力的培养,提高中职语文教学的实用性。

一、实施实用性语文教学的必需性

目前,中职学生大多数都是来自农村或者家庭经济条件不是很好的城市家庭,学生的文化基础差、综合素质低;另外,一些中职学校的语文教学还是采用传统教学方式,以课本为基础,注重知识的传授,不注重实用性教学,中职语文教学可以说基本上脱离了生活。这些因素导致了大部分中职学生丧失了对语文学习的兴趣,影响了学生的发展,同时也与当今课程改革的目标相差甚远。虽然中职语文教学的目的不是为了培养文学家和语言学家,也不是培养艺术鉴赏家和文艺批评家,但是必须满足就业市场对中职学校学生的基本要求,培养出一些掌握了一定的实用性语文知识以及具备基本的语文能力的职业技术人才,这才能让中职学生毕业后顺利的走上工作岗位。由此可见,语文教学应当坚持以“实用为主,够用为度”为原则,让语文教学更加贴近生活,注重对中职学生的学习兴趣的培养,增强中职语文教学的实用性,更大程度上满足中职学生未来的职业需要。

二、转变教学观念,研究实用性语文知识教学

中等职业学校语文教学,要适度地渗透专业思想,并适度地与专业知识相结合,同时恰当地体现出专业特点,这是中职语文教学的特性之一。不过语文毕竟是语文,中职语文教学应当还有个更重要的特点就是中职学生这特定的对象,在中职

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语文教学中转变教学观念,重点体现实用性,为学生以后的发展打下基础。
语文知识的实用性是与语文知识的概念性相对的知识形态。语文知识的概念性的特点是重视对知识的概念进行解说。例如,注重从概念上去分清什么是借代,什么是借喻;什么是短语,什么是词;什么是说明文,什么是记叙文等。而这些概念化的知识很难以对学生的语文能力的形成起到重要的指导作用,就算对“语素—词—短语—句子—句群—段落—篇章”这一整套知识精通,也不完全等同于能读会写,这就要求我们要优化中职语文教学。
笔者认为要优化中职语文教学可以用实用性语文知识来取代概念性的语文知识。如对句子的学习,不能只着重于怎样去划分句子的主谓宾等句法的学习,应当从指导学生如何做到表意准确,句子通顺、能理解各类句型所表达作用入手,根据词语所表达的需要进行选择或组织语句并将语句组连成一篇文章;再如在阅读文言文时,不能只停留在让学生知道什么是词类活用上,什么是虚词的多种用法,应当教给学生怎样去翻译这些词,怎样读懂文义,怎样去概括文章的中心思想等。
总之,在中职语文教学中转变教学观念,注重实用性语文教学对学生在以后的工作中有着非常重要的作用;这既能使学生在以后的工作中很轻松的写作,又能帮助学生在以后的工作中阅读文章时更加容易去理解文章。

三、如何提高中职语文教学的实用性

(一)提高学生的认知能力,转变学生对语文的看法

①提升语文知识的思想价值。中等职业学校的学生大部分都是通过考试筛选而进来的,大部分学生的成绩不是很理想,所以他们的内心自卑,上进心不足,思想素质较差。如若教育的不当,很容易让学生成为害群之马。所以,在中等职业学校的语文教学中我们在教书授业的同时,应当还需要教育他们怎么做人。②不断提高中职学生的审美情趣。“审美是一种价值实现活动或者说主动的价值取向活动,其内涵是领会艺术品或事物的美。人的审美情趣是一种精神的需要,表现的是对美的现象和事物的追求与期望,也是对美的现象和事物的观察、联系、感知、想象等一系列思维活动。”所以,一个人如果对生活中的这些真善美都无法感知,这将失去很多的乐趣。我认为在中职语文教学中应当注重培养学生的审美情趣,主要可从两个方面入手:首先创设读写和情景体味。教师在教学过程中,应当根据教材里所包含的一些思想情感,渲染气氛、创设情境,寓教于乐,以情动情,教师对学生进行情感迁移,这也是培养语文审美情趣的的一种方式。第二是教师可通过听说读写这条途径来让学生感悟课堂内外的各种美。通过对一些美文佳作的阅读,让学生在听说读写的过程中从不同的角度去感知教材,这样能全面体现出语文教学的语言美,同时还能展现课文中所描写的形象,让文章中的情景、人物,跃出纸面,从而形成学生的立体思维,能让学生从多方位去感受审美对象的美。③锻炼学生的交际能力。人际关系对于一个人来说有着重要的作用,在中职学生中学生的交际能力,处理人际关系的能力让人担忧。许多中职学生的性格内向,但又非常渴望能交到知心朋友,甚至有些学生靠上网聊天寻找那些所谓的知心朋友[3]。这种方式,会直接影响到他们的学习、生活以及工作,影响到他们的综合素质的养成,甚至还有可能影响到毕业后社会角色的定位。所以我们应当采取有效措施,提高学生的交际能力,这对我们中职教师来说是一个非常迫切的任务。教师除了对一些严重焦虑的学生要进行专门的心理辅导外,语文教学也是培养学生交际能力的一种有效途径。语文教材中的思想观点、论辩艺术、语言积累(如歇后语诗句、名人名言等),都能使学生在人际交往中增强说话的逻辑性、艺术性等,从而达到沟通情感解决问题的作用。

(二)加强学生的口语交际训练

中职生面临着走向社会舞台的现实,口头表达能力是影响学生就业和发展的重要因素之一,语言表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。例如,在教学知识短文《说话文明有礼貌》时,笔者联系汽车运用与维修专业的特点,将口头表达训练课变为学生“经营汽车维修保养”课进行教学,创设情境,师生共同合作,或由老师扮演客户、学生扮演维修工人,或互换角色,着重训练学生与客户沟通交谈的能力。教学中还设置了这样一题:某日,“我”去乘公共汽车,售票员未征求“我”的意见,将乘车保险卖给“我”,“我”提出不愿写保险。检测如你是那位售票员,怎么回答会让“我”心甘情愿地写下保险?这样让原本枯燥的语文课气氛活跃起来,这样的活动促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说。这样,学生学有所乐,口有所练,极大地提高了学生进行口语交际的兴趣,为自己今后的求职创造更加有利的条件。

(三)教材的改进

为了提高中职学校学生的基础知识,以及学生的就业方向,我们应该采取一套具有针对性的适用于中职学校学生使用的语文教材,即一套能与专业相结合的教材。具体课文的内容与编排可以根据具体情况来选定[4]。例如,首先要顾及到中职阶段的时间短、课程多、实践活动所占用的时间更多的问题,合理设置好语文学科课文总量,对所学的篇目进行精简分类,以实用文(说明文、记叙文、议论文)、现代文为主,可适当配给些自读内容,将较长的文学作品以及那些较为深奥的文言著作安排到这一部分中去。这样,不但可以减轻语文教学的负担,为培养学生的职业技能让路,而且还可以保护部分学生对文学艺术的兴趣,有助于学生全面的发展。

(四)教学方法的针对性及多样性

要能有效的提高中职语文教学的实用性,还要在教学方法上做到:
①实施多媒体教学。实施多媒体教学能节约教师的板书时间,让多种先进的教学方法运用到教学中来,并且在教学的过程中有声音、图书的视觉、听觉的刺激,能增强学生的学习兴趣,值得大力推广。②多种教学方法综合运用。综合运用启发式、讨论式、自主式、情景式等教学方法,激发学生的学习热情,让学生爱上语文,并在学习过程中充分发挥主观能动性,进而掌握学习的方法。
参考文献:
花建初.浅论中职语文教学应注重实用性[J].教育教学论坛.2011(17)
刘春艳.对中职语文教学的几点思考[J].文教资料.2010(04)
[3]何举芳.浅谈中职语文教学[J].新课程研究(中旬刊).2010(01)
[4]陈炜.探讨在实践中如何搞好中职语文教学[J].成功(教育).2009(12)

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