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试析成因关于暂困生原因和教育

收藏本文 2023-12-24 点赞:4979 浏览:16120 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:小学教师承担着九年义务教育的重任,面对的学生年龄小,来源广,一些学生由于种种原因,导致学习习惯差,行为怪异,难于管教,或成绩差,让教师束手无策。这些学生,在每一个学校,每一个班级都是客观存在的,有人将其称为"学困生"、"特殊生"、"问题生"等等,虽然叫法不一,但实质相同,那就是这些学生有一个共同的特点,让教师反感、头疼,弃之不去,教之难矣。这些学生经过我的观察、调研和琢磨,认为他们之所以成为"暂困生"其根源在于以下几个方面。
关键词:暂困生;成因;教育
中图分类号:G42

一、家庭根源

个案一:学生郝玉琪,聪明活泼,机敏过人,但该生有几个致命的缺点让人恼火:说谎成自然,偷窃成习惯,学习成绩尚可,逃学是经常的事情。究其原因,是该生的父亲从小身患残疾,腿脚不便,心理扭曲较为严重,而且母亲因受婆婆家人歧视离家出走,父亲对他从不关心,姑姑等亲朋好友因忌恨其母,对他也经常恶语相向,在这样一种家庭氛围中,他幼小的心灵受到了深深的重创,身上的毛病自然而然地显露出来。刚刚入学时,他学习不错,但时间长了,一些内在的问题就暴露出来,经过不断地家访,与其母沟通,联系,了解了他生活的环境以后,我就用爱感染他,打动他,使他的心灵感受到了阳光的温暖,后来身上的毛病逐步改变。最令我难忘的是,他有一次居然对我说,他的爸爸从来没有爱过他,因为有一次,他和父亲一起上街,一个算命先生对他爸爸说,你是一个自私的人,他爸爸立即拿出50元钱递给算命先生,称赞他看得准,算得好,并当着郝玉琪的面说,他只爱自己,谁都不爱。这件事对郝玉琪打击很大,所以他常常自暴自弃,用说谎来保护自己,用偷窃报复家人,用逃学惩罚家人。经过了解他的内心和他所处的环境以后,我把一个教师对学生的关爱都给了他,在他逃学时,找他回校上课;在他挨饿时,带他填饱肚子;在他完不成作业时,陪着他一起学习,当他对亲人失望时,与他在外地的母亲联系,让他妈妈给他写信,寄衣服。在多方努力之下,始终不放弃他,用爱心、耐心、细心挽救了一个"暂困生",给他干涸的心田浇灌温暖之水。现在,他已长大成人,开始了独立的生活,虽并无多大成就,身上的坏毛病没有了,也成为了社会上的有用之人。
个案二:学生谢俊刚,顽固不化,经常和同学打架斗殴,上课摇头晃脑,小动作不断,特别难管教,所有任课教师见了他都叹气。该生从小在爷爷奶奶的抚养溺爱中长大,因为出生时只有3.8斤,又是几代单传的独苗,所以老人对他的宠爱有加,从小带在自己的身边,不许父母过问,过分的溺爱和纵容,使得该生无所顾忌,导致难于管教。但我发现,他自尊心强,又争强好胜,表面的顽皮掩饰不住他对成功的渴望,针对这一特点,我对症下药,表扬他的优点,放大他的优点,让全班同学都来找他的优点,慢慢地,他变了,优点越来越多,集体荣誉感强了,点子能用在正道上了,学习进步特别快,尤其是,有一次他的作文选材很新颖,我立即在全班同学面前读他的作文,肯定他的长处,使他在同学面前有了足够的"面子",他的转变令人始料不及。从原来总是和老师、同学对着干,到后来对老师的话言听计从,对同学也能和睦相处,即使到了中学,我也经常和他联系,了解他的表现,关注他的成长,这给了他无形的鼓励和督促。后来,他考上了华北电力学院,真正成长为一名堂堂正正的男子汉。

二、教师冷落

个案一:李杨,父母年龄较长,母亲生下他,爱若掌上明珠,管教甚严,对他期望值颇高,但该生由于在家颇受宠爱,在校经常仗势欺人,和同学打架是家常便饭,老师的教悔对他无动于衷,常常搅得班里鸡犬不宁,后来,家长和老师矛盾激化,无法在原学校上学,转到我所带的班上,接触一段时间后,我发现他其实胆子很小,表现出来的顽皮只是一种表面现象,另外,他很聪明,知识面比较宽,特别是作文的文采不错,针对他的特点,我因势利导,取其之长,避其之短,让他当语文课代表,委以重任,对其在原学校的表现装作一无所知,这给了他很大的信心。另外,生活上关心他,拉近与他的距离,他生病了,我写了水果亲自到家里看

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望他,使他和家人都感激不尽。两年下来,他从不在学校惹事生非,对老师佩服得无体投地,连家长都不解地询问,为什么那么敬重老师?他言之:因为老师讲的每一句话都有道理,让他不得不服。教育这类学生,诀窍只有一个,那就是老师对他的爱,只有爱其师,才能信其道,并纠其错。
个案二:学生赵鑫,从小在优越的环境中长大,上学后环境骤然改变,心理完全不能适应,原来家人,幼儿园老师众星捧月的感觉一下子消失殆尽,失落感油然而生,致使自卑与自尊双重性在其身上表现都特别突出,加之,他所在班级品学兼优的学生多,老师对他的重视相对较少,而且该生学习也不够努力,成绩越来越差,最后形成恶性循环,他不好好学,教师不满意,因为教师的不满,他产生逆反心理,更不好好学,和教师的矛盾激化,发展到最后,竞然不愿意上老师的课,老师的话一概不听,家长的教育失去作用,在同学心目中的地位也一落千丈,成为典型的"问题学生"。后来,无奈之下,家长只好请求调班,双方才皆大欢喜。这样的学生,之所以成为"暂困生"原因是多方面的,但与教师对其的冷漠密不可分,要走进这些暂困生的心灵,必须从建立感情入手,爱是教育的前提,没有爱就没有教育,而对这些学生的爱还必须是真诚的,教师如果能与这些学生建立起平等的关系,摘下"有色眼镜",他们就会主动向教师吐露心声,敞开心扉,就会亲其师,信其师,喜欢听老师的课,对老师的批评教育乐于接受,而自觉纠正自己的行为,这样我们的教育之舟才能驶向成功的彼岸。

三、社会影响

越来越激烈的社会竞争,使家长、学校,教师都对学生的期望越来越高,而有些孩子因为智商的差异,学习态度,教育环境的不良等诸多因素的影响,造成情感冷漠,情绪低落,行为反常,学习缺乏自信。只要学校、教师、家长都能给学生足够的关爱,足够的信心,就可以滋润他们的心田。学生虽小,也是活生生的人,有人的情感,人的本性,如果他们的情感被忽视了,冷落了,心灵的田地会长上荒草,即使学习成绩好,将来也会在心理和性格上有缺陷的。因此,对待那些暂时有问题,学习差的学生,首先要采取情感倾斜,帮助他们走出心灵的阴影,用爱心,爱意温暖他们;其次帮助这些学生点燃理想之灯,唤起他们的自信心,因为自信是成功的保证,虽然大多数"暂困生"是班上、学校的"另类",但是,只要我们帮助他实现自己的闪光点,他们的潜能无法预测;最后,也可以应用激励的机制,让他们体会成功的快乐。激励永远是教育的态度,教师的激励肯定,会让他们一向"暗淡无光"的内心世界充满光明,产生愉悦心理,满足心理需求,唤起他们上进的童心,事半功倍。
由于暂困生成因多,教育起来难度大,一时半会解决不了问题,只有坚持不懈,持之以恒,每一个学生都会有成功的人生。

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