分析课堂教学聋校美术课堂教学优化小结

【摘要】作为从事特殊教育多年的美术教师，必须根据聋生的生理特点和有限的教学资源，探究一些适合聋生学习的教学方法和教学内容，这对聋生的美术课堂教学活动，对聋校的美术课堂教学进行优化具有重要的意义。
【关键词】美术课堂 教学优化 方法多元化
课堂教学的优化是现代教育界的一个新提法。特别是聋教材，版本老化、陈旧，有的已经跟不上时代的发展。什么是课堂的优化呢？它是指教师在有限的教育资源中，对课堂教学用最短的时间，取得最好的教学成绩。所以优化课堂教学，提高课堂效率，是非常有必要的。我从以下几个方面进行探讨。

1.教学内容的优化，也是对教材的优化

教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，结合地

摘自：毕业论文目录www.udooo.com

方美术教材有选择性地进行教学，对教材中一些多余的或不适合聋生的内容进行删减，也可以把自己的经验和见解结合进来进行教学。教师要根据自己的能力和实际情况，量力而行。

2.教学模式的优化

以往的教学模式都是教师先讲，聋生后画，所占时间偏长，比较枯燥。应采取以下方法：一是采用边讲解边示范、边练习、边辅导的分段教学法，这样有利于教师发现问题，及时解决纠正，提高聋生的学习兴趣。二是本节课结束前回顾或评议上次作业为课尾当堂总结，减少聋生的遗忘。三是批改作业为课上当面批改与课下批改相结合。课上批改可以面对面地纠正、示范，很直观形象。但由于时间有限，教师尽可能当堂全部批改，余下的以课下批改来补充。

3.教学方法的优化

聋生绘画教学要尽量避免枯燥，这就要求教师必须潜下心来认真研究教材。根据聋生的特点，用新颖、实用和科学的教学手段来授课。比如利用聋生争强好胜的性格，教师可引进竞争机制；利用聋生喜欢形象思维的特点，教师可以采用多示范、多对比直观教学法；利用聋生兴趣易转移的特点，教师可以采用少练、精练、勤练的方法巩固聋生的兴趣。
这样的例子很多，还有正反法、电教法、口诀法、填空法、归类法等。

4.教具的优化

教学手段的丰富利用，必然会导致教具的多样化。美术教具除了笔墨纸、石膏教具等必备之外，还可采用以下形式：一是电教手段的运用，多用的是幻灯、录像等。它形式新颖，清楚直观，能够很好地吸引聋生，有着其他教具不可替代的作用。二是挂图教学，它经济、简单、方便，与投影录像相比它的优点是可长时间悬挂。挂图可用现成的也可以课前自己绘画制成。三是实物教学，实物教学是最直观、简便的教学手段。

5.聋生的优化

聋生知识贫乏，美术教师就要调动美术课堂教学活动，充分发挥、运用聋人手语，对其进行美术欣赏，传递美术知识，提高聋生的文化艺术修养；培养聋生的审美感受能力；丰富聋生的知识面体验他人的感悟，开阔聋生的视野。教师必须要用绘声绘色的手语语言描述，并结合多媒体的综合运用，激发聋生的各种感官经验，感受作品中的美与丑、真与检测、是与非，丰富他们对作品的理解，诱发聋生想象，体会作品意境，感受他人情感。

6.优化聋生的视觉

由于聋生听觉损失严重，无法通过双耳来获取他们对世界的认识，对周围事物的认识。他们主要依靠视觉来接受语言信息和周围一切美好的东西。他们的视觉不同于有听力的孩子，非常敏锐、机智，视觉无疑成了聋生接受外界信息的有效交流工具。聋生通过视觉获取的信息来不断成长、学习、生活，与社会交往。那么在美术课上，如何充分发挥聋生的视觉优势，提高聋生的绘画能力呢。我想在美术课堂上首先要教会聋生视觉观察能力。视觉观察能力是人类一项基本的、重要的能力，是在原有的美术基础上再创造的活动；是把人通过视觉获得的信息再感受能力和再形象的能力，为成为艺术形象创造了条件。因此，视觉具有捕捉事物的本质，把对象简化、组合、抽象、结合、分离。
影响美术课堂优化的因素很多，如现成的教学资源充分利用程度、教师的素养、师生的关系以及周围的环境条件等，也是不可忽视的。