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试析作文高中语文作文教学对策站

收藏本文 2024-01-26 点赞:8473 浏览:32534 作者:网友投稿原创标记本站原创

《普通高中语文课程标准》中谈到:“语文教学必须联系现实生活,加强语文实践,培养创新精神。”这些同样适用于高中作文,教师要根据学生的特点,丰富课堂手段,激发学生作文学习兴趣,加强写作训练,培养学生的创新意识,深入体会生活,还要注重学生的日常积累,增加学生阅读量,不断提高学生作文写作能力。

一、加强素材积累,增强学生作文功底

有些同学觉得作文难的一个重要原因,就是感觉作文无话可说,因此,注重作文积累是提高作文写作能力的首要前提。矛盾曾经说过生活是写作的第一素材,但是学生的大多时间是在学校,生活经历很少,素材获得的主要渠道是书本。教师要根据学生的这一特点,鼓励学生进行课外阅读,扩大阅读范围,开阔视野,在书中积累素材。同时学生的课外读物的范围要广,要涉及到不同的领域,同时学生也要关心时事变化,因为写作不仅是个人情感的表达,还要通过作品反映社会变化。语文课程标准对学生的阅读也有扩大阅读视野,关注社会变化的要求。因此,教师要扩大学生的阅读范围,为学生推荐各方面的阅读材料,丰富学生的精神世界,提高学生的创新能力。在阅读的同时,还要鼓励学生进行背诵,将别人的语言改变成自己的语言,提高语言表达能力。“读书破万卷,下笔如有神”,教师要鼓励学生随时记下阅读中的美句、美词,并勤于写读后感想。通过阅读材料的增多,学生能够积累各种写作素材,语言表达也会得到提高,精神世界也会得到丰富,作文能力也会获得提升。

二、丰富课堂手段,激发学生作文兴趣

新课改要求课堂以学生为主体,发挥学生的积极主动作用,但是,教师作为课堂的指导者、监督者,在课堂上的作用还是相当重要的。教师首先要为学生营造一个作文学习氛围,激发学生学习兴趣。教师可为学生创立意境,引发学生想象,有了想象就能激发学生的创造灵感。作文课堂还可以适当与多媒体相结合,教师为学生展现一定的情境,如一些抒情文章的写作,教师就可以为学生展现优美的自然风光并配合一些诗词朗读,让学生完全融入到想象的情景中,激发创作灵感。教师还可以经常带学生去参加实践,丰富学生的经历和情感,为写作提供素材。教师作为课堂的指导者,还要在文章的审题,材料的选择和文章构思方面给予学生一定的指导,因为很多学生作文成绩不高的原因在于文章跑题,不能正确把握文章的立意。教师交给学生正确的写作方法,教会学生如何把握作文要求,如何斟酌材料并组织结构,使学生形成正确的写作思路。在明白文章要求之后,学生还要进行立意,以文章来反映社会现象,由于学生社会经历还不丰富,如何利用好身边的素材就显得相当重要,教师要启发学生善于利用周围的人和事,从身边提取素材,只有亲身经历的事情才能真正写出情感,以小见大,从小事情中探索出大道理,学会立意。情感和思想是文章的灵魂,因此教师要在作文教学中提高学生的思想境界,明白情感的重要性,将感情融入到文章的写作中,纠正学生在文章写作中的纯文字堆砌,使文章带有感情,能够吸引读者。所有这些写作技巧的培养不是一朝一夕就能够形成的,教师要不断丰富课堂手段,在课堂中融入游戏、多为学生展示一些社会新闻、人情世故,加强学生之间的合作,如小组讨论,集体活动等,丰富学生的感情生活,为学生的作文培养提供素材和情感,让学生在潜移默化中加强感性认识,进一步提高作文水平。

三、加强作文训练,提高学生作文水平

作文成绩的提高不能揠苗助长,要注重平时的训练。既然作文成绩的提高不能一蹴而就,那教师就要在平时多加强学生作文的训练。教师可以鼓励学生养成每天写日记的好习惯,将每天发生的事情记录下来,日记不一定要长篇大论,只要能够记录下事情的过程即可。这样不仅能够为学生积累素材,也能锻炼学生的思维能力,从而完成对学生思维的训练。教师可以组织学生进行课前展示,即将自己认为有意义的故事或是词句读给大家听,大家互相交流作品,既能扩大学生的阅读范围,也能在一定程度上锻炼学生的语言表达和组织能力,实现写作训练。教师还可以通过课后作业的形式,加强学生作文训练。教师可以根据社会热门事件,为学生设计作文要求,让学生自己审题,自己立意,自己组织材料。如根据现阶段食品安全问题,可以为学生设计补充题目,“检测如我是‘三元’,我会……”,让学生发挥自己的想象,完成作文。教师还可以设计材料型作文,为学生展示一段背景材料,让学生自己发挥,巩固学生写作思路,拓展学生创作思维。为了增强训练效果,教师可以加入一定的竞赛因素,激发学生写作。教师可以组织各种小型的作文比赛,让学生自己发挥想象,写自己最为拿手的作文题材,或是规定同样的作文要求,通过全班评选的形式,选出最为优秀的作品。通过这样的形式,训练学生写作能力,强化学生写作的基本功,提高学生作文写作能力。
总之,作文能力的提高是一个长期的学习过程,是学生语文综合能力提高的过程,教师要从作文的写作指导、写作训练和写作积累各个方面培养学生的写作能力,实现学生情感与内容的结合,提高学生作文能力,也通过这种方式进一步完善作文课堂内容,实现教学和学生的全面发展。
【参考文献】
李明福.高中作文教学之我见[J].教学实践,2012,(02).
张杰.高中作文教学指导[J].语文教学与研究,

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2011,(19).

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