德育语文教学中德育养成

【摘 要】教师的职责，不仅是传授知识，更要培养人的品德。我们的教育对象是思想尚未定型的青少年，我们的任务就是要配合社会、学校等诸方面的教育，通过语文课的陶冶，培养他们成为德才兼备的人才。
【关键词】语文；教学；德育；培养
品德是一个人做人的准则。在语文教学中培养学生的品德意识，是语文教学的基本任务。那么，在语文教学中，如何实施才能达到这一效果呢？

1. 在讲读教学中进行德育培养

语文课的内容很丰富，学习语文固然要学习有关语文的形式、规律、方法等，但内容和形式不可分割，读书必然不能脱离内容，应该充分利用教材中的各种内容来教育学生，不但要让学生学会掌握语文工具，增长知识，还应自觉地帮助学生提高思想觉悟和道德修养。当然，语文课不是历史课，不是政治课，而是要通过“语文”的形式来进行思想教育的。所以我经常注意利用课本内容，充分发挥教材的作用，使学生在学习语文的同时受到思想教育。
（1）介绍时代背景时进行德育教育。
教材中有不少介绍老一辈无产阶级革命家崇高品质的文章，讲读这类文章，在介绍时代背景时，联系他们为祖国做出的贡献及他们的崇高品质进行教学。通过这样的背景介绍，激励了学生，同时也让他们懂得怎样做人，怎样学习。
（2）利用某些相关的知识点适当的思想性引申，对学生进行德育教育。
思想品德不能作为附加的成份，而应从具体内容实际出发，挖掘课本所蕴含的思想教育意义。
（3）对那些积极向上，反映亲情内容的课文在教学中进行德育教育。
引导学生感受骨肉亲情的感人力量。结合课文的具体内容而引发的教学延伸，可培养学生的思想品德、基本美德，产生无形的熏陶作用，同时又可以活跃课堂气氛，调节学习情绪。

2. 在写作教学中进行德育培养

写作教学首先要有计划的进行写作练习，提高学生的写作能力，但思想教育仍然不能忽视。思想水平的提高又正是提高写作水平的一个重要因素。文章是反映思想的，如果一个学生的思想认识不高，对事物缺乏分析能力，对是非不能做正确的判断，那他就写不出好文章。有些学生不善于观察事物，不善于从现象分析本质，看问题片面，甚至观点错误，这些都和思想觉悟有关，都直接的影响到写作。如果不教好人，不提高他们的思想，而孤立地讲写作知识，那就不可能提高他们的写作水平。
（1）在读写相结合的教学中，注意德育。
在写作教学中，我比较注意读写结合，引导学生从课文的启示中联系自己思想写文章，这样，既加深对课文的理解，也锻炼了思想，提高了写作水平。
（2）作文讲评时也要注意德育。
文章是反映思想的，学生的思想情。况、认识水平、知识程度都会在文章中反映出来，作文讲评时，对正确的要肯定、要表扬，对错误的要分析、要纠正，对于一些认识问题、感情问题，更应正面引导。因此在作文讲评时，也必须贯彻“德育”的原则，不能片面的只看到错字病句。

3. 在语文课外活动中实施德育培养

课外活动是语文教学的另一阵地，进行有关语文的课外活动，除为了更有效的提高学生语文水平外，也寓有思想教育的作用。
（1）在课外阅读中要注意德育。
课外阅读的面很广，它对学生的影响很大，教师要关心指导。我在教学时经常向学生推荐好书，引导他们从好书中接受熏陶，吸取营养，增长见闻，丰富知识。如果发现学生阅读不健康的作品或坏书，便及时教育，向他们讲清道理，指明利害，分析这些书坏在哪里，为什么不应该读，以保护学生身心。有时候也可以选择一些书，组织学生阅读，共同讨论。在交流时，许多学生都能结合自己思想来谈体会，收到了较好的效果。
（2）课外练笔也要重视德育。
练笔，是课外自由写作的一种活动，不作硬性规定，不单纯追求数量，而是启发动员，引起学生兴趣，让他们自己产生要写好写多的愿望。要多写，必然要多搜集材料，这就促使学生去认真地观察生活。练笔活动展开后，学生普遍地关心周围事物，诸如对班级内、学校内不良现象的批评，对新人新事地表扬等，经常在练笔中出现。这就培养了学生明辨是非的能力，有效地提高了学生的认识水平。展开练笔活动，开始时引起学生的写作兴趣还较容易，要他们持之

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以恒就较难。有些学生能做到长期坚持练笔，其本身正体现了一个人的意志和毅力，可见练笔不仅练文，也是在练人。
（3）其他课外活动都要进行德育。
除了课外阅读和课外练笔外，配合课堂教学我还发动学生举行其他一些课外活动，如朗诵会，演讲会等，这些活动都能提高学生学习语文的兴趣，对培养语文能力有帮助，同时也都寓思想教育于语文活动之中。

4. 教书必须育人，育人才能更好的教书

教书和育人是每个教师不可分割的双重任务，教书必须育人，教书是为了育人；只有把人教好，才能更好的教书。要做到既教书又育人，就必须了解学生。尽可能的深入到学生中去，了解学生的的思想、性格。我经常深入宿舍与学生谈心，到图书馆调查学生看什么书。我还帮助班干部出些点子，设计一些活动，并参加到他们的活动中去，这样，师生之间建立了融洽的感情，因此，我所进行的教育，学生也乐于接受。我了解有些学生语文水平不高，有方法问题，有资质问题，也有爱好问题。于是我就能有的放矢地 进行因材施教，收到了较为显著的功效。

5. 将积极的生存理念植入学生的心田

青出于蓝而胜于蓝是教育的成功，要求学生不断超越。学生超越老师，儿子超越父亲，女儿超越母亲，自己不断超越自己。
要求学生尊敬老师但不迷信老师，亲近老师但不依赖老师。学生自觉主动地做到比老师要求的更多更好。有时学生的见解比老师的更新颖更深刻而独到。这时学生不应看不起老师，这很正常，也正是老师引导得当的结果。因为“闻到有先后，术业有专攻”。如果学生一直走不出老师的思维圈，一直翻不出老师的手心，这反而不正常，意味着教育失败。这不仅是教师的悲哀，而且是学生的悲哀。只有超越才有提高；只有超越才能打破新纪录，创造辉煌。奥运会拿冠军的体育健将，他们的教练未必是冠军，正是他们超越老师，超越了前人，才取得了金牌的。
对学生的道德养成教育，除了言传身教，课堂教学的溶入之外，还延展到课堂之外。要求学生课外阅读中自我修养。多看、多背、多悟古典诗文中的名言警句，伟人名人的人生格言，古今传记文学，从正面的典范和反面的事例中领悟为人的立身之本，不断地以此来规范自己的言行举止。
收稿日期：2013-04-14