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数学教学如何提高数学教学有效性

收藏本文 2024-02-05 点赞:5645 浏览:18627 作者:网友投稿原创标记本站原创

教师作为传道授业解惑者,不但要专研教学业务,更要专研教学的艺术,提高教学的有效性。同一本教材,同样一本教案,起点相同的学生,学历相同的教师,教学的最终效果却相差甚大,原因在于教师教学艺术的问题。教学事一个细致复杂的思想交流过程,课堂是实施交流过程的主要阵地,是知识交流的一个平台。把握好课堂,利用好课堂,不是直接将知识“填鸭式”的灌给学生,而是让学生能够自己动脑,动手来学,所以教师必须提高课堂教学的有效性,真正让学生参与到课堂。以下是本人根据几年数学教学的浅薄经验,就如何提高数学教学有效性的几点肤浅体会,不妥之处,望指正批评。

一、课前:

(一)教学目标明确,设计新颖大方

教学目标的制定,对于提高数学教学的有效性,有着巨大的作用,教师在课前制定教学目标应做到轻,重原则。教学目标的优化。可谓是优化课堂教学的关键。例如在制定平行四边形的性质这节课时,我们应该侧重于让学生比一比,看一看,画一画,让学生在动手过程中发现平行四边形的性质(如对边平行且相等…..)当然也“轻轻地”告诉学生一些特殊平行四边形的内容,这样整节课层次分明,学生也易理解,用我们最通俗的话说:避免学生眉毛胡子一把抓!

二、课中:

(一)分层施教,灵活运用教学方法

数学教学中,往往会出现要么做得起,要么就一步也写不出来,教师在教学过程中,应该改变传统的同一传授的教学模式,“俗话说:人跟人不同,马于马有异!”教师应根据学生的知识水平和教材的难易程度,运用适当的方法,用最大限度激发学生的学习兴趣。可采用:1.分层自学:由教师简要讲解自学内容,确定自学提要和分层要求,组织学生自学讨论,并给适当的点拨。让A段学生自学完成,教师重点知道B.C段学生。2.分层施教 根据当节课的内容,把握重难点,制定层次不同的问题,分别要求不同层次学生完成,让每一位学生都能体会成功的喜悦。3.分层作业 作业的布置应考虑每一为学生的认知能力水平。形成有梯度的分层作业,让各层次学生都能完成并且都能“吃得饱”!

(二)创设良好的课堂气氛

当然任何一科教学都离不开创造一个良好的教学氛围,教师每一节课必须像哪些优秀的节目主持人一样,带着饱满的完成每一节课,让学生在情感上产生共鸣,教师不但要让自己走进角色,也要带领学生进入角色,让每一为学生都感受这是一个他表现的舞台,激发他们探索欲和求知欲。反之教师本身都无任何,讲课平铺直叙,木纳呆板,可想而知学生的积极性将如何?没有给课堂融入感情所传授的知识很快将被学生遗忘,随风而去。甚至教师个人也会受到学生厌恶。

(二)教态大方自然,和蔼可亲

我们大多数人都知道数学常常让人很死板机械,所以教师在数学教学的时候应该始终保持良好的精神状态。课堂教学时每一个动作乃至一个眼神,都能在教学过程中起着不可估量的作用,过于死板,学生昏昏欲睡。过于活泼,学生吵闹不已。都不利于教学工作的开展。教师在教学的时候应当声音洪亮,语速适中。教态大方自然,和蔼可亲。目光关注教室中的每一位学生,体会到自己在教学过程中的重要性,让学生对教师有一种可畏可亲的感觉。这样教师才能对整个课堂收放自如。提高课堂教学的有效性,提升学生的自信力。

(四)善于利用身边的事物和比喻

对于数学教学(尤其是几何教学和函数教学)若能让学生在身边发现同知识相联系的事物,那么这个知识可以让学生很久都难以遗忘。(如:二次函数的的形状,教师就可以把学生体育课上打篮球,投出去篮球的运行轨迹相联系等等)因此教师在教学中应多让学生观察身边的事物。学生从身边找知识。从身边学知识。也把所学的知识用到身边去。这一点也体现了我们素质教育的根本思想。同时,教师要善于运用一些比喻,用的好可以把一个深奥的教学知识化为浅显易懂道理并且也许还能为课堂增添几分幽默色彩,可能就让一个死气沉沉的课堂一下子变的活跃。

(五)板书工整,教具使用规范到位

板书要做到整齐、清晰、完整。教具使用要规范,给学生一个表率的作用。主要内容和多次要用到的内容应事先考虑书写的位置。尽量不要轻易擦掉。注意书写我讲解结合,画图准确无误。正确反应出讲解内容和图的关系。说画同步进行,让学生理解更加深刻。如尺规作图的时候,如果教师用具都不规范,可想而知学生将会怎样!

三、课后:

(一)课后“耍手段”,提高积极性

每一节课,课中都非常重要,当然课后的工作也占据重要的地位,在每一节课后,教师不妨耍一些“小手段”:找一部份学生(人太多不利,太多的话会影响谈话的效果又或者说是会让学生认为老师说话太离谱,个个学生都在他心中不错,老师肯定是骗我们做作业。最好是每隔几天找3人-5人为最佳,当然要做到每一个学生都找到)到办公室,给予学生一些鼓励,告诉他们:老师觉得你们不错,头脑很聪明,如果能在多努力一点的话,学习成绩将会赶上***{成绩比该生好的同学},这个时候在学生心中自然会感觉到其实我是有潜力的,而且老师也是非常关注我,只要我再努力一点的话我就能更好。这样的话,我们学生学习的积极性一下子又提高了不少。
总之,无论事数学教学还是其它教学它都是一个师生相互配合的一个活动,教师要了解学生的需求。在教学过程多关注每一为学生。课堂教学是培养学生的一个主阵地,教师必须树立整体的教学观,关注教学的每一个环节,关注自己和学生的每一各细节。在教学的艺术上要重视创新精神,教学方法上要利于学生的接受和赞同和学生综合能力的形成和发展。课后作为一节课

摘自:毕业论文评语www.udooo.com

巩固的基础,教师要充分使出“小手段”帮助学生提高学习的积极性。我想的话上述几点能充分做到的话,那么这节课才叫真正的有效课。
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