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高耗低效成为中学写作教学的一大难题。究其原因是多方面的，但不容忽视的是语文教师在作文教学中没能激活学生的写作兴趣。怎样才能让写作“活”起来呢？我在教学中总结了以下几点。
（作者单位 河北省张北县第四中学）
一、激活学生的思维
1.通过阅读，扩大学生的视野
这就要求他们要尽可能多地涉猎古今中外的优秀作品，了解各国的政治、经济、文化等。在思想和情感上受到熏陶，同时也开阔了视野、丰富了知识、活跃了思维。2.感受生活，深入思考
生活是写作的源泉，教师在教学中要教导学生把写作与实践相结合，让学生用一颗敏锐善感的心去感受生活，激活思维。二、丰富写作形式
长期以来作文写作形式单一，束缚了学生的主体地位和情感需求，作文成为学生的老大难。如果采取不同的形式，效果会更突出。日记是提高写作能力的一种很好途径，在日记写作中可根据时令变化、事实追踪、热点访查来写自己的看法，这样倡导，学生就能及时抓住灵感，一篇篇佳作就会诞生。课外练笔是一种形式更加自由的方法，课后，学生对文章有看法和感悟时，可以摘抄优美的语句，可以对文章进行缩写、扩写、续写、仿写。在平时的日记和源于：毕业论文致谢怎么写www.udooo.com
练笔中，学生扎实了写作基础后，教师可以规定几个范围较大的写作题目，对学生进行写作集训。选出好的文章在学生间进行交流、传阅，提高学生的写作积极性。三、调控写作过程
写作过程应该是轻松愉快的，然而受题材和范围等的限制，学生在写作中常常是“绞尽脑汁思不出，低头咬断钢笔头”无话可说，无从下笔。其原因是在写作中，给学生写作的空间太小、写作的时间太短、写作形式单一造成的。在写作时：（1）要给学生丰富的写作空间，让他们有丰富的课外活动、生活实践。如，征文竞赛、表演、劳动实践、公益活动等，参加的活动多，写作的空间就大，让他们自由地发展兴趣、爱好，大胆的想象和创新。（2）要给学生充足的写作时间。在教学中许多教师都采取限时作文的做法。以为这样可以训练学生的写作水平，其实不然。这种做法只适合有材料、有文采的学生，而对那些平时就不爱好语文、基础又差的学生，会打击他们的自信心和写作兴趣。所以在写作时要给学生充足的时间，好一点的学生时间短一点、差一点的学生时间要充足，让他们有时间思考，有时间收集素材。期间当学生思路打不开、遇到困难时，要组织学生相互讨论，让学生在讨论交流中得到帮助、受到启发，让他们在写作过程中体验写作的艰辛与快乐，培养写作兴趣。（作者单位 河北省张北县第四中学）