著名教育家苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”阅读是语文教学的重要组成部分,是学生获取信息、提高语言表达能力的重要途径,具有极其重要的地位。语文新课程标准对阅读教学提出了明确的要求,指出:“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”我们的阅读教学要以读为本,以读来贯穿教学的始终,以读来理解文本内容、体验作者情感、体会文章意境、积累写作素材。基于小学生认知能力差,以形象思维为主的特点,在教学中我们要坚持以学生为本,遵循从低到高,由易到难的原则,将阅读教学贯彻于教学全过程,精心设计、耐心指导,提高阅读教学的有效性。
第一,要让学生认识到阅读的重要性。有些学生认为阅读不重要,认为讲课就是教师自己的事,只要记好教师所讲的内容就可以了,这些观点是错误的,我们要让学生从内心深处认识到阅读的重要性,产生主动阅读的意愿。我们可以向学生讲述许多大文学家都非常重视阅读,如叶圣陶先生曾说过:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有着密切的关系,单说写作程度如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读。”
第二,营造愉悦氛围。有的学生怕读得不好而受到教师的批评而不敢读,针对学生的这种消极心理,我们要营造愉悦
第三,创建阅读乐园。教材所选入的都是文质兼美的文章,同时符合小学生的认知特点,是小学生所喜爱的。我们除了要利用好教材,还要让学生广泛涉猎,为学生营造一个良好的阅读环境,如在班级里发动学生将全班学生的课外书集中起来,如儿童文学作品、经典文学作品、自然科学作品等,建立班级读书角,成立小书虫俱乐部,以此来丰富学生课外生活与学生的精神世界。
第四,以鼓励保护学生阅读的信心。既然学生阅读能力的形成是一个渐进的过程,在这个过程中难免会出现一些问题,对于学生阅读中出现的问题我们要理智对待,切忌一味批评,这只会打击学生的信心。我们要肯定学生阅读的积极性,对出现的问题进行正面引导,促其改正。
一、激发学生阅读兴趣
乌申斯基曾提出:没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生追求真理的。兴趣是最好的教师,是学生阅读的动力,学生只有对阅读产生读的,才不会把阅读简单地当成一种获取知识的手段,而是把阅读作为一种情感的交流与心灵的互动,这样的阅读才是有效的阅读。第一,要让学生认识到阅读的重要性。有些学生认为阅读不重要,认为讲课就是教师自己的事,只要记好教师所讲的内容就可以了,这些观点是错误的,我们要让学生从内心深处认识到阅读的重要性,产生主动阅读的意愿。我们可以向学生讲述许多大文学家都非常重视阅读,如叶圣陶先生曾说过:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有着密切的关系,单说写作程度如何是没有根的,要有根,就得追问那比较难捉摸的阅读。”
第二,营造愉悦氛围。有的学生怕读得不好而受到教师的批评而不敢读,针对学生的这种消极心理,我们要营造愉悦
摘自:硕士论文格式www.udooo.com
轻松的氛围,鼓励学生大胆阅读,要让学生明白阅读是一个渐进的过程,读得不好不要紧,我们要有敢读的勇气,经过长期练习与教师的指导,其阅读能力会逐步提高。第三,创建阅读乐园。教材所选入的都是文质兼美的文章,同时符合小学生的认知特点,是小学生所喜爱的。我们除了要利用好教材,还要让学生广泛涉猎,为学生营造一个良好的阅读环境,如在班级里发动学生将全班学生的课外书集中起来,如儿童文学作品、经典文学作品、自然科学作品等,建立班级读书角,成立小书虫俱乐部,以此来丰富学生课外生活与学生的精神世界。
第四,以鼓励保护学生阅读的信心。既然学生阅读能力的形成是一个渐进的过程,在这个过程中难免会出现一些问题,对于学生阅读中出现的问题我们要理智对待,切忌一味批评,这只会打击学生的信心。我们要肯定学生阅读的积极性,对出现的问题进行正面引导,促其改正。