触摸灵魂深处等要求

摘要：教学反思环节是课程改革、教学科研的重要组成部分，对教师教学能力的提升起到了很好的作用。张抗抗的《地下森林断想》一文，对广大师生的灵魂触动很深，因而，以写教学感想来敬畏生命。
关键词：教学反思；作用；灵魂；洗礼
记得一本书上写有这样的一句：“教师在教学中要不断地经历学习－实践－反思的过程，才能发现和寻找到最适合学生的教学方法。”每一篇优秀的课文，不仅给学生以灵魂的洗礼，同时对教师本身的教学工作积累了素材。教师只要对教过的课文进行不断的反思，无疑对教学科研工作奠定坚实之基。

一、找准突破口，理清文章思路

“兴趣是最好的老师”，对于青少年学生来讲更是如此。如果哪一门课学得好，学生就会产生浓厚的兴趣。一节课也是如此，就学生而言，对一篇课感兴趣、喜爱它，决心学好它；如果学得吃力、学不好，他们就会讨厌它，厌弃它。那么，要调动学生学习的主动性，积极性，首先要找准教学切入点，以此来引领学生的思路。之前的教学经历中，笔者总觉得这篇文章虽属佳作，但篇幅相对长，不易讲授。通过此次与学生共同学习中，找到了讲解内容的突破口，即：要理清文章思路，首先从课题中的“断想”一词入手。对“断想”解释为“片段的联想，联想的是由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。”明白了词义，教师即可设置“作者描写地下森林之时，联想到了什么”的问题，只要把文章描写部分与断想部分理清，文章的结构划分难的问题就迎刃而解了。其次，课堂提问由针对性向灵活性转变。课堂提问是针对学情而设计的，严格按照教学大纲的要求，设计导入新课的问题，设计本节课重点、难点的问题，等等，目的在于启迪思维，培养能力，进行思想品德教育。文中学生要领会的东西除了对地下森林的描写之外，还有字里行间所表现出来的作者的感情。

二、品味优美语句，增强学生朗读兴趣

我认为，优美的语句好比一首悠扬的歌。“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。那就是地下森林……”诗句般的优美，工整对偶。使人不由产生联想。更值得一提的是平时缺乏朗读训练的这些学生，乍见此类语句，心中浮想联翩，同时以抑扬顿挫的语调来显示自己朗读方面的本能特性。课堂中一位学生踊跃起身在课堂上展示自己的朗读技能，随后，不甘示弱的同学相继举手，完成了自己的朗读心愿。

三、以丰富的联想，揭开大自然的神秘面纱

文章看似写景，实则描写了地下森林形成的历史以及以此生发出的作者的情感。大自然的沧桑巨变是奇异的，人类不断地探索地质的构造、社会的变迁等，而作者通过丰富的联想，用生动形象的语言描述了地下森林的形成，巧妙的结构中突显了地下森林形成的“艰辛”。用一篇文章。能给读者脑海注入一个静态的自然运动规律，好似人类历史长河中王朝兴衰，勇者在逆境中生存的波澜壮阔之举。

四、从人文的角度，分析地下森林、火山峡谷的高贵品质

地下森林本身是自然界一次伟大的奇迹，理解文章，需鉴赏哲理散文的情和理。作者在运用巧妙结构的同时，不乏深刻的意境。以“地下森林形成的(艰辛)历史”凸显地下森林的不畏艰难的高贵品质，它懂得“阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此宁可付出几万年的代价”。它虽受到阳光的不公与无情，但长空的大风理解了它。洁净的泉水明白了它，为死寂沉沉的峡谷里再塑生命伸出援助之手。同样，作者赞美峡谷的不慕名利、自甘埋没的深沉、坚毅的品格。我们从中可以得到启示：只要忍耐和努力，终究会获得成功。“一粒优秀的种子，在任何贫瘠的土地里都能生长。的确，越王勾践卧薪尝胆，最终消灭吴国，如愿以偿。他虽然身处险境，但胸中有一股很强的生存本能，这是平常人无法企及的。南阳诸葛亮，躬耕陇亩。但他的智慧与才能同样受到天下人的赏识。同样，在我们身边不乏淡泊名利之人，无需一一叙说。
在《地下森林断想》的教学实践中，我真正体会到了教学反思的作用。课堂哪些环节处理得好?哪些环节有待于提高?在不断地反思中自己清醒地回忆教学过程，利于自己的提高，更利于学生的发展。
如何进行高效地理课堂教学
赵惠华
兴趣对学习地理很重要，学生要学好地理这门课程，前提应是对它有兴趣。学习兴趣是一种最现实、最活跃的心理成分，没有兴趣，老师的什么解题指导、能力培养、规范训练等等，几乎全是空话。高考对于地理的取消，似乎向学生宣布了地理可学可不学。这就向教学工作者提出一些严峻的问题：
第一，如何激发学生学习地理的动机；第

二、如何进行高效的地理课堂教学?这时候势必要培养学生学习地理的兴趣了。

如何培养学生学习地理的兴趣，以下我从三个方面浅谈自己的做法：

一、要善于使用地理教具，提高学生直观感

中学地理不同于其他科目，它不是单纯的逻辑化、公式化，而是些客观存在的科学知识，它讲求知识的直观性。要使知识直观、具体，必须要善于使用地理教具。
中学生对新鲜事物总有难以抑制的好奇心，教师应巧妙地抓住这种心理加以直观教学。当讲到地球整体的时候，让学生思考地球究竟是怎样的，学生一筹莫展，这时教师若拿出一个地球仪，讲述地球的形状、大小，学生不但愿意听，而且由于兴趣的激发，他们记住了，还愿意教师为他们解剖地球及讲一些有关地球的传说。当你要介绍某个国家时，学生自然想知道这个国家在哪里，怎么样。这时你拿出一张世界政区图，明确地把这个国家指出来，并略作介绍，在学生稍微知道这个国家的时候，放映投影片或挂彩图，以介绍这个国家的趣闻、习俗，让学生的直观感得以满足，以解释的形式向学生灌输基本的知识，这时，学生不但把课本知识记住了，而且开始对地理这门课感兴趣。

二、地理学习紧紧贴近现实生活

在人类发展的史册上，我们的生活是离不开地理知识的。如：太阳每天的东升西落、天气的冷暖阴情以及土壤、沙质、水样等等。寻求其原因，为何会这样，这就是中学生所需要掌握的基础知识。而这些基础知识，在直观图上是无法感知的，教师必须采取另一种方法以提高学生的学习兴趣，这就是贴近现实生活。
在中学地理中，很多地理知识都很贴近现实生活，学生都要面对到，并且略知一二，我们就要在这“一二”中造文章，例如：讲到地球的自转时，教师可先提问：“太阳是哪边升起的并从哪边落下的?”，这些学生都知道，必然大声回答。再问：“太阳为何会东升西落?”这时，由于学生的主观能动性得到发挥，求知欲被激发出来，教师讲述时，学生就比较专注，并乐意去记忆。联系实际，减少知识的抽象性，以保持学生对学习地理的。这是学好地理这门课的关键。

三、让学生积极参与实践活动

地理教育不是单纯的地理教育，应尽量在课堂以外，多开展地理的实践活动。
中学生处于青少年时期，精力旺盛，好奇心与求知欲都很强烈。所以对着实物讲解，学生必能认真听讲，记忆效果也较好，且最好能培养学生的动手能力。讲到中国的政区图，可抽出一节室外课，根据学校的条件而定，如：我们农村中学，地多的是，我们可以用锄、用木棒勾绘中国的轮廓图，把学生分为若干个组，每个组负责一个省，并互相走访，以达到让学生自觉形成感观印象，了解到各省的轮廓以及具体位置，加上教师讲解其具体特征，以加深印象。这样教师的讲与学生的学都不会感到乏味。从而持续学生学习地理的兴趣，提高教学的效果。
总之，让学生能学好地理这门课，必须每时每刻抓住学生的学习兴趣，从学生的学习兴趣出发，激发求知欲，不能扑灭它，达到学生从厌

源于：查抄袭率硕士论文www.udooo.com

烦地理到喜欢地理的转化。