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让小学语文课堂充满乐趣

收藏本文 2024-03-21 点赞:5412 浏览:19837 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:小学生好奇心强,思维活跃,在语文学习中往往存在缺乏耐心、注意力不集中、厌学等问题。语文课程是小学教育的基础,也是其他学科的基础,因此,如何从小学生自身的个性特点入手,结合语文教学自身的特点,寻找突破点,激发学生的学习兴趣,让他们做到愿意学、主动学,是每个语文教师应该深刻思考的问题。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”作为小学语文教师,结合多年的教学经验,要充分利用语文本身丰富的内容、生动的语言努力挖掘出各种趣味因素,转变教学观念,改进教学模式,丰富教学方式,激发学生的学习兴趣与求知,从而取得良好的教学效果。
关键词:小学语文;课堂教学;乐趣
随着新课程标准的广泛实施,对于小学语文新课程标准提出的“要求全面提高学生的语文素养,培养学生的能力,从学生的实际需求和兴趣出发有效组织教学”这一要求,学校及教师都十分重视。兴趣,是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。皮亚杰指出:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”虽然程式化、机械化的“一言堂”模式已经不适合当代社会的教学需求,枯燥无味的课堂,死气沉沉的氛围,只能使学生的情绪被压抑,学习被遏制,久而久之,畏难情绪逐渐增加,恐惧心理日益严重。要改变这种陈旧落后的教学现状,变“苦学”为“乐学”,教师要运用有趣的材料,通过生动幽默的语言,借助灵活的教学手段,让学生对语文发自内心的产生兴趣,让学生愿意学、乐意学,在轻松、愉快的氛围里提高语文学习效率。

一、变换教学手段,吸引学生注意力

小学生天性好玩、好动,自制力差,注意力不容易集中,对新事物有强烈的好奇心。教师在上课时要抓住儿童的这种心理特点,从他们的自身需要出发,不能一味地指责或批评,不能寄希望于老师“高高在上”的权威。压制式的课堂管理方式只能从表面上将学生“生拉硬拽”地搬回课堂,把学生刚刚点燃的兴趣火花熄灭,学生们的内心其实并不能完全投入到教师的授课之中。要想使学生保持学习语文的兴趣,教学就不能只以单一形式呈现,而是要将多种教学形式充分结合,不断变换激趣方式,根据不同的教学内容,满足学生的好奇心,促进学生学习。
多媒体是现在应用较广泛的一种教学方式,图文并茂、声像俱佳的展示效果能够从视听等多方面激发学生的兴趣,同时调动学生眼、口、手、耳、脑多种器官,让学生有身临其境之感,有利于多方位参与,全身心投入。在教学《早》一课时,我先利用多媒体呈现了几组三味书屋的图片,让学生们根据图片领略“三味书屋”的陈设,紧接着展示三味书屋的后园,一株株挺拔的腊梅树跃然于学生眼前,让学生眼前一亮。我趁热打铁,让他们分别说一说梅花的特点以及作者写腊梅花的目的。通过直观形象教学展示,学生们更易发挥自己的主动性,激起学习的兴趣。

二、通过课堂导入,激发学生兴趣

俗话说万事开头难,良好的开头是成功的一半。新课的导入对一堂课有很重要的作用。教者如能抓住课堂导入这一环节,将学生的注意力迅速吸引过来,带动他们的思路,那么学生们一上语文课就能很快进入状态,就能兴趣盎然、孜孜不倦地学习新知识,就能为提高整堂课的教学效果打下基础。通常的导入方法有:故事导入、音乐导入、谜语导入、影视导入等。目前很多教师将小学生喜爱的动画片引入教学中,学生在兴致勃勃地观看动画片的同时,能够汲取新的语文知识。如在教一年级的学生认字的时候,我就将经典的国产动画片《三十六个字》提前准备出来,在课堂一开始展示给学生,这样一个个生字在片中主人公的毛笔下,以象形文字的形式灵动的出现在画面上,学生们看得津津有味,认识了不少诸如“日”“水”“舟”“石”“鸟”“伞”等文字,也让他们在认字的同时也感受到中华民族博大精深的汉字文化。再如,我在教学《云房子》的时候,首先让学生自由地说一说自己见过的房子的形状、颜色,然后给学生展示一些云房子的图片,让学生猜猜那是什么房子,看过之后是什么感觉。学生们积极思考起来,最后我告诉学生,那些美丽的云房子全都是小鸟们造出来的,这样学生们急切地想知道小鸟是如何造房子的,从而引出新课文的学习。

三、采用游戏形式,增强学习趣味

游戏是小学生乐意为之的活动方式。在课堂中,教师要找准游戏与教学内容的结合点,重视游戏化教学,彻底改变现行教育体制下“填鸭式”的“满堂灌”教学现状,深入了解学生的兴趣点,有效开展以游戏为载体的课堂教学。游戏能让学生忘记自己是在学习,充分实现了“在学中乐,在乐中学”的学习体验,在这种无意识或潜意识的忘我的投入状态中,记忆、领会大量的语文知识。如教学《小稻秧脱险记》这课时,我根据教学内容,让学生以“演”的形式进行学习,使学生真正参与到课堂教学中,把学生带进童话故事情节,调动了学生的情感,使学生参与认知活动,学生们纷纷举手扮演各自想扮演的角色,在这种积极主动的课堂氛围中,教学效果自然不言而喻。此外,教师还可开展多种形式的教学活动,例如,可以在课堂上辩论有争议的问题;可以发挥想象给作者换一种结尾或者接着往下编故事;可以让学生编演课本剧,共同探讨戏剧表演,感受故事情节,体会作者的思想感情。值得注意的是,在游戏教学中,教师对学生要多鼓励多表扬,及时对学生的积极表现给予肯定,使他们这份热情能一直保持下去,在游戏中增强他们的自信心

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,从而促进小学语文游戏化教学方式在实践中得到落实。
总之,在小学语文教学中,作为一名小学语文教师,应充分发挥学生的主体性,变被动学习为主动参与,注重学生学习兴趣的激发,最大限度地调动学生的思维,充分挖掘学生内在的创造潜能,增强语文学习能力。只有在教学中大胆创新,不断探索新的教学方式,灵活运用不同的教学手段,才能让我们的语文教学真正成为一门“愉快的艺术”。

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