本站原创
摘 要：计算机教学的兴趣引导策略核心，是开拓和激发中职生的思维，使他们在愉快的学习氛围中学会“学习”。教师要设计出吸引中职学生的计算机操作任务，促使学生高质量地完成计算机课程的理论学习和实践操作。
关键词：中职；计算机；教学；兴趣；引导
随着计算机应用领域日益广泛，各行业都亟需计算机操作人员。然而，中职毕业生的计算机操作水平与社会所需还存在不小的差距。原因在于许多中职生对计算机的学习只是“3分钟热度”，加之传统的教学模式，造成了学习效果差，操作水平低。要提高中职生的素质，就要用学生感兴趣的任务去点燃火把，真正调动学生学习和操作的积极性。
兴趣任务引导策略是建立在建构主义理论基础上的。该策略是以学生为中心，以任务为载体，通过教师合理引导，激发学生学习兴趣，从而使学生进行积极主动学习的教学方法。该策略的实施可分为三个阶段：兴趣任务设计、兴趣任务引导和兴趣任务提升。
1．兴趣任务设计要符合中职学生的心理需要
计算机兴趣任务设计必须充分考虑中职生的求知需求、情感需求和发展需求，这是兴趣任务设计的出发点和归宿点。在此基础上设计的任务能够想他们所想，急他们所急，促使他们在兴趣任务学习中不断地发现问题、解决问题，使他们始终处于计算机学习活动的主体地位。同时设计的任务还要注意保护并发展中职生的好奇心和求知欲，提升中职生学习计算机的兴趣品质。
2．兴趣任务设计要紧跟时代步伐，与时俱进
信息化时代各方面的变化可谓日新月异，社会上所流行的事物也是中职学生感兴趣的。设计中要融入当前社会需要和流行的元素，使中职学生感到所学知识有用，跟得上时代步伐。比如，在操作系统教学任务设计中，如果恰当地融入当前平板电脑和手机中流行的安卓操作系统，会使教学效果增色不少。
3．兴趣任务内容设计来源于教材，但不能局限于教材
在教学实践中，一定不要受所用教材的局限，要合理进行取舍，太难的、不实用的坚决舍弃，以提高任务兴趣度。例如，在计算机性能指标的教学中，教材中列举了大量的性能指标参数，如果教师没有选择，按教材让学生学习全部参数，相信没有几位学生能够坚持下来，确实太枯燥难懂了。但如果教师选择了几个常用性能指标参数，如CPU、内存、硬盘等，相信学生要感兴趣得多。
4．兴趣任务设计要有明确合理的教学目标
教学活动所要达到的目的或要实现的效果主要反映和体现在教学目标上。结合中职学校的特点，计算机学科目标的确定要依据人才培养方案，要依据教材和大量参考资料，还要依据现实生活中的计算机应用情况，使学有所用。
5．兴趣任务设计离不开精选的案例
案例教学法非常适合中职学校学生的学习特点，好的案例能够提高学生对计算机兴趣任务学习的参与程度，对任务的实施具有指导激励作用。例如，在数据库技术课程教学过程中，教师通过学生信息管理系统的设计案例，将数据库的相关知识嵌入到案例中，为学生创设一个学有所用的教学情境，不仅使学生明确了学习任务，而且激发了其学习的热情和求知的。
教师在兴趣任务引导实施过程中需要注意以下几个方面：
1．兴趣任务的导入要有吸引力
俗话说：“万事开头难。”特别是对于中职学生，良好的开端尤其重要。如果每个任务操作都能用时事热点、操作实验、趣味游戏等学生感兴趣的情景来导入，相信教学效果会事半功倍。例如，Excel中字符截取函数的操作，在设计任务时首先设计一个最简单的工作表，表中只有姓名、号和出生日期三个字段列，填写3条记录，其中出生日期一列的内容为空白，请同学们根据号填写每条记录的出生日期，这个问题很简单，学生会迅速地将结果逐一输入到出生日期列。然后教师再提供一个工作表，里面不再是3条记录，而是300条记录，要求完成同样的操作，这时，学生肯定不会再用前面的方法逐一输入了，那么该怎么操作呢？由此实验导入任务，学生必定会对即将要学的操作方法充满期待。
2．兴趣任务实施中要适当设置悬念
悬念可以使人产生急切的心态，对学生具有强烈的诱惑力，能激起他们探索追求的浓厚兴趣。在操作任务实施时巧妙设置悬念，学生会自然而然地将注意力集中于即将操作的任务上。例如，在Excel自定义序列任务教学中，教师先让学生完成常规数据序列的自动输入，然后再设置悬念：对大家耳熟能详的手机品牌序列“苹果、HTC、三星、诺基亚、索爱、联想、华为”等怎么实现自动输入呢？相信通过此悬念的设置可以大大提高学生对这次任务学习的操作兴趣。
3．兴趣任务实施中需要教师风趣幽默的语言
前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”计算机教师在兴趣任务实施中如果运用风趣幽默的语言，不仅能为教学目标的实现打下扎实的基础，而且还能拉近师生间的距离，使学生在轻松愉快的氛围中完成任务操作。
4．兴趣任务实施中宜采取分组式操作，兼顾各层次的学生
计算机兴趣任务实施中宜采用分组教学。在分组时，要注意好、中、差配合，照顾不同层次的学生。这样做，不仅能够相互间取长补短、以优带差，促进组内的合作与组间的竞争，还可以增强团结协作意识，共创和谐的学习环境。
1．适当的技能竞赛任务可提升兴趣
技能竞赛是职业学校实践教学中采取的手段之一。计算机技能比赛和集训过程中运用了大量的实用的计算机知识，并且模拟实际工作环境，切实有效地提高了学生的实践操作水平和解决实际问题的能力，且在竞争的环境下，学生互不服输，你追我赶，促进了兴趣的升华。
2．互帮互助，增进友谊，提升集体兴趣
计算机学习中，学生学习能力有差异，教师可采用以强带弱的“传帮带”策略。学得好的帮助学得不好的，使弱者也能在操作中体验到成功，提高学习兴趣。
3．开展各种兴趣活动，拓宽兴趣广度
在课外，可以开展多种形式的兴趣活动，如组装维修课程，开展故障解决方案收集活动；程序设计语言课程，开展趣味程序设计活动；图形与动画课程，开展特效展示活动等。实践表明，通过丰富多彩的兴趣活动，提升了中职生进一步学习计算机的兴趣，有利于提高其综合实践和创新
4．开展任务成果展示，体验成功，提升兴趣
成果展示是激发和提升中职学生学习兴趣的必要手段，也是进行任务操作评价的一个重要环节。学生可在教师的引导下，把任务操作中取得的结论或成果用形式多样的方式如演示、演讲、图表、动漫等进行展示，体现任务操作的价值。通过生动活泼的成果展示，学生提高了计算机操作能力，分享了任务操作成果，增强了团队协作意识。
参考文献：
［1］何克抗.建构主义学习环境下的教学设计.北京师范大学出版社，１９９８．
［２］刘春志.计算机软件应用类课程教学方法探析.计算机教育，2009（２）．
［３］张健，于洋.计算机教学中任务驱动教学法的应用.科技信息，2010（１２）．
（作者单位 江苏省昆山第一中等专业学校）
关键词：中职；计算机；教学；兴趣；引导
随着计算机应用领域日益广泛，各行业都亟需计算机操作人员。然而，中职毕业生的计算机操作水平与社会所需还存在不小的差距。原因在于许多中职生对计算机的学习只是“3分钟热度”，加之传统的教学模式，造成了学习效果差，操作水平低。要提高中职生的素质，就要用学生感兴趣的任务去点燃火把，真正调动学生学习和操作的积极性。
兴趣任务引导策略是建立在建构主义理论基础上的。该策略是以学生为中心，以任务为载体，通过教师合理引导，激发学生学习兴趣，从而使学生进行积极主动学习的教学方法。该策略的实施可分为三个阶段：兴趣任务设计、兴趣任务引导和兴趣任务提升。
一、兴趣任务设计
在兴趣引导教学策略中，兴趣任务设计是起点工作，是教师教学和学生学习的催化剂，是该策略成功与否的关键。1．兴趣任务设计要符合中职学生的心理需要
计算机兴趣任务设计必须充分考虑中职生的求知需求、情感需求和发展需求，这是兴趣任务设计的出发点和归宿点。在此基础上设计的任务能够想他们所想，急他们所急，促使他们在兴趣任务学习中不断地发现问题、解决问题，使他们始终处于计算机学习活动的主体地位。同时设计的任务还要注意保护并发展中职生的好奇心和求知欲，提升中职生学习计算机的兴趣品质。
2．兴趣任务设计要紧跟时代步伐，与时俱进
信息化时代各方面的变化可谓日新月异，社会上所流行的事物也是中职学生感兴趣的。设计中要融入当前社会需要和流行的元素，使中职学生感到所学知识有用，跟得上时代步伐。比如，在操作系统教学任务设计中，如果恰当地融入当前平板电脑和手机中流行的安卓操作系统，会使教学效果增色不少。
3．兴趣任务内容设计来源于教材，但不能局限于教材
在教学实践中，一定不要受所用教材的局限，要合理进行取舍，太难的、不实用的坚决舍弃，以提高任务兴趣度。例如，在计算机性能指标的教学中，教材中列举了大量的性能指标参数，如果教师没有选择，按教材让学生学习全部参数，相信没有几位学生能够坚持下来，确实太枯燥难懂了。但如果教师选择了几个常用性能指标参数，如CPU、内存、硬盘等，相信学生要感兴趣得多。
4．兴趣任务设计要有明确合理的教学目标
教学活动所要达到的目的或要实现的效果主要反映和体现在教学目标上。结合中职学校的特点，计算机学科目标的确定要依据人才培养方案，要依据教材和大量参考资料，还要依据现实生活中的计算机应用情况，使学有所用。
5．兴趣任务设计离不开精选的案例
案例教学法非常适合中职学校学生的学习特点，好的案例能够提高学生对计算机兴趣任务学习的参与程度，对任务的实施具有指导激励作用。例如，在数据库技术课程教学过程中，教师通过学生信息管理系统的设计案例，将数据库的相关知识嵌入到案例中，为学生创设一个学有所用的教学情境，不仅使学生明确了学习任务，而且激发了其学习的热情和求知的。
二、兴趣任务的引导实施
教师在任务实施过程中，要充分发挥兴趣任务的特点，充分调动学生学习计算机的积极性，对不同的学生采用不同的方法进行引导。通过对兴趣任务的引导操作，实现教学目标，培养学生解决实际问题的能力。教师在兴趣任务引导实施过程中需要注意以下几个方面：
1．兴趣任务的导入要有吸引力
俗话说：“万事开头难。”特别是对于中职学生，良好的开端尤其重要。如果每个任务操作都能用时事热点、操作实验、趣味游戏等学生感兴趣的情景来导入，相信教学效果会事半功倍。例如，Excel中字符截取函数的操作，在设计任务时首先设计一个最简单的工作表，表中只有姓名、号和出生日期三个字段列，填写3条记录，其中出生日期一列的内容为空白，请同学们根据号填写每条记录的出生日期，这个问题很简单，学生会迅速地将结果逐一输入到出生日期列。然后教师再提供一个工作表，里面不再是3条记录，而是300条记录，要求完成同样的操作，这时，学生肯定不会再用前面的方法逐一输入了，那么该怎么操作呢？由此实验导入任务，学生必定会对即将要学的操作方法充满期待。
2．兴趣任务实施中要适当设置悬念
悬念可以使人产生急切的心态，对学生具有强烈的诱惑力，能激起他们探索追求的浓厚兴趣。在操作任务实施时巧妙设置悬念，学生会自然而然地将注意力集中于即将操作的任务上。例如，在Excel自定义序列任务教学中，教师先让学生完成常规数据序列的自动输入，然后再设置悬念：对大家耳熟能详的手机品牌序列“苹果、HTC、三星、诺基亚、索爱、联想、华为”等怎么实现自动输入呢？相信通过此悬念的设置可以大大提高学生对这次任务学习的操作兴趣。
3．兴趣任务实施中需要教师风趣幽默的语言
前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”计算机教师在兴趣任务实施中如果运用风趣幽默的语言，不仅能为教学目标的实现打下扎实的基础，而且还能拉近师生间的距离，使学生在轻松愉快的氛围中完成任务操作。
4．兴趣任务实施中宜采取分组式操作，兼顾各层次的学生
计算机兴趣任务实施中宜采用分组教学。在分组时，要注意好、中、差配合，照顾不同层次的学生。这样做，不仅能够相互间取长补短、以优带差，促进组内的合作与组间的竞争，还可以增强团结协作意识，共创和谐的学习环境。
三、兴趣任务的提升策略
从心理学的角度看，人的兴趣发展一般要经过“有趣—乐趣—志趣”三个阶段。计算机教师不应局限于有趣的学习任务实施，而应将兴趣任务进行提升或创新，想方设法让学生学习计算机的热情不断向乐趣和志趣阶段发展。1．适当的技能竞赛任务可提升兴趣
技能竞赛是职业学校实践教学中采取的手段之一。计算机技能比赛和集训过程中运用了大量的实用的计算机知识，并且模拟实际工作环境，切实有效地提高了学生的实践操作水平和解决实际问题的能力，且在竞争的环境下，学生互不服输，你追我赶，促进了兴趣的升华。
2．互帮互助，增进友谊，提升集体兴趣
计算机学习中，学生学习能力有差异，教师可采用以强带弱的“传帮带”策略。学得好的帮助学得不好的，使弱者也能在操作中体验到成功，提高学习兴趣。
3．开展各种兴趣活动，拓宽兴趣广度
在课外，可以开展多种形式的兴趣活动，如组装维修课程，开展故障解决方案收集活动；程序设计语言课程，开展趣味程序设计活动；图形与动画课程，开展特效展示活动等。实践表明，通过丰富多彩的兴趣活动，提升了中职生进一步学习计算机的兴趣，有利于提高其综合实践和创新
摘自：本科毕业论文结论www.udooo.com
能力。4．开展任务成果展示，体验成功，提升兴趣
成果展示是激发和提升中职学生学习兴趣的必要手段，也是进行任务操作评价的一个重要环节。学生可在教师的引导下，把任务操作中取得的结论或成果用形式多样的方式如演示、演讲、图表、动漫等进行展示，体现任务操作的价值。通过生动活泼的成果展示，学生提高了计算机操作能力，分享了任务操作成果，增强了团队协作意识。
参考文献：
［1］何克抗.建构主义学习环境下的教学设计.北京师范大学出版社，１９９８．
［２］刘春志.计算机软件应用类课程教学方法探析.计算机教育，2009（２）．
［３］张健，于洋.计算机教学中任务驱动教学法的应用.科技信息，2010（１２）．
（作者单位 江苏省昆山第一中等专业学校）