关于中学生作文能力培养

【摘 要】很多教师都有这个感受：“教语文难，教作文更难。”如何让学生喜欢作文、写好作文，是当今语文教学中急待探索和解决的问题。要想提升学生的作文能力，必须多读多写，反复实践，培养兴趣，加强具体的作文指导。
【关键词】作文教学；练笔；读写结合；具体指导
很多教师都感到学生的作文水

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平低，布置了一篇作文，学生往往无话可说、无事可写，写出来的作文也往往干瘪空洞，缺少真情实感。那么如何让学生喜欢作文，写好作文呢？我认为应从以下几方面入手：

一、坚持写周记，培养作文兴趣

语言的学习是一个反复习得的过程，必须在长期的语言实践中进行。生活是作文的源泉，作文离不开生活，人们在生活中有所发现，有所感悟，用文字把自己的思想感情和对生活的见解、感受表达出来就是作文。因此，教师要有意识地指导学生热爱生活、观察生活、感受生活，坚持写好练笔。由于初中生学习的科目较多，自由支配的时间比较少，所以要求学生每天写日记可能不太现实，但每周写一篇周记应该不成问题。学生经过了一周的学习和生活，在学校、家庭和社会生活中经历了许多的人、事、景和物，也经历了自己的喜怒哀乐、酸甜苦辣，选择其中自己最熟悉、最动情的事情写下来，应该是学生乐于做的事情。应该注意的是：1、作文是需要灵感的，教师要指导学生善于捕捉灵感，及时地写下来。如果本周想写的内容较多，也可以多写，即韩信点兵--多多益善，当然这种情况属于那些对作文比较感兴趣的学生。2、加强指导和点评，持之以恒。周记写得时间长了，有些学生会感到总是写那些事情，如上课、睡觉、吃饭等，没有什么新意。这时候教师要适时加以指导：生活每天都是新的，同样是上课，学习的内容不同，老师和同学们的表现也各不相同，只要善于观察，善于发现，总会有一些鲜活的素材值得去写。教师要加强点评，如朗读学生的佳作（可以选择一些在某一方面写得好的中等学生的周记），或者把一些优秀的周记打印下来发给学生欣赏，学生看到自己的作文变成了铅字，自然产生自豪感和成就感，再加上教师的热情鼓励，学生作文的兴趣越来越浓，会写出许多有真情实感的周记。

二、读写结合，多种形式作文

阅读教学是语文教学的重头戏，任何版本的语文教材都精选了大量文质兼美的课文供学生阅读。作文与阅读相辅相成，高明的语文教师，极其注重阅读教学，采用多种教学手段带领学生走入文本，细心揣摩文章的选材立意、布局谋篇、遣词造句、修辞手段的运用等，培养语感，学习运用语言文字的技巧，为学生的作文打下坚实的基础。在阅读教学后，可以多做些仿写、续写、改写等练习。任何技能的学习都是从模仿开始的，而且仿写也比较符合中学生的认知习惯，多做些仿写练习，便于学生掌握作文技巧，提高作文兴趣。

三、要加强具体的作文指导，突破瓶颈

在作文教学中，教师较多关注的往往是作文技巧的讲授，却较少具体的指导，导致学生仍然不知怎样作文。因此，教师要针对学生作文中出现的问题有针对性的加以具体的指导。如河大版八年级上册第二单元的写作实践是“家乡的风俗与文化”。学生对家乡节日的种种习俗比较了解，但如何扣住不同节日的种种习俗去写，写得具体生动？1、展开讨论。如写“家乡的春节”，从一进腊月，喝完了腊八粥，春节的脚步就近了。家家户户开始扫房、淘米、做豆腐，二十三是小年，写年货、走油、蒸包子，贴春联、挂灯笼，不到三十晚上不闲着。大年夜熬夜、看春晚、守岁、放爆竹……大年初一老早起来，到长辈家里去拜年……过了初五，春节就过去了。2、补充材料。如写“家乡的端午节”，学生对为什么在五月初一挂葫芦感到奇怪，我向学生讲述了端午节挂葫芦的传说，学生把这一材料运用到作文中去，为习作增添了亮点。3、打开思路。学生作文往往打不开思路，对一些很熟悉的材料往往熟视无睹，选材缺乏新意。教师要帮助打开思路，经常进行发散思维训练。如写校园生活，按人物线可以写：校领导的敬业故事，各科教师的教育故事，后勤人员的怎么写作故事，同学间的友情故事等；按地点线可以写：教室内同学们团结协作、探究学习，走廊里的突发事件，操场上的运动、散步、嬉戏，餐厅内的互帮互助，宿舍里的挑灯夜战、宿友的谈笑等；按时间线可以写：初一入学时的单纯、忙碌、想家，初二时学习思想上的波动，初三时的紧张、学习的压力等；从内容上还可以写学校组织的各项活动如大课间、运动会、演讲赛、越野赛、郊游等。作文思路清晰了，下笔就容易了。

四、做好专项训练，掌握作文技法。

内容决定形式，形式怎么写作于内容，好的作文形式有助于打开思路，表达真情实感，提升作文水平。如小标题式作文，我向学生系统地讲解了小标题式作文的优点，拟题应注意的问题，带领学生赏析了几篇例文，然后让学生作文，学生写出了《难忘的老师》《我的成长册》《幸福一家人》《同桌的你》等作文，取得了较好的效果。以后又陆续指导学生写日记体、书信体、镜头体，学生根据命题特点，选择合适的作文形式，也有助于作文能力的提高。再如作文中采用倒叙写法能够造成悬念，引起读者的阅读兴趣，避免叙述的平板。我指导学生进行专项练习，学生较好地掌握了这种写法，学生习作《在尝试中成长》的开头是这样写的：
在不知自己是否能行的时候，尝试一下吧，也许你真的会收获很多。
二百米的比赛，只剩最后几步了。心中突然闪出这些想法：别放弃，拼一把，相信自己一定能行！于是，我快速摆臂，用尽全身力气，向前，向前……终于，我第一个冲过了终点线，红色的丝绸在我身上飘扬，我成功了！
那是刚踏进初中校园的第一次运动会……
相信只要教师指导得法，有了系统、扎实的训练，学生会更加乐于作文，会写出更好的作文。