本站原创一、何谓“差生”
任何一个班都免不了有“差生”。所谓“差生”主要是指学习差和品德差的学生。严重者则是这两者兼而有之的“双差生”。只要我们稍稍留意，就会发现“双差生”并不是一开始就是“双差生”。普遍情况是由于学习或品德差，却未得到正确引导，而逐渐导致了另一方面也差的“双差生”。作为班主任，我们就要尽量避免“双差生”的出现。当然这需要班主任针对不同的对象作大量细致而耐心的工作。二、对品德好、学习差的学生给予学习方法的指导和其自信心的培养
形成学生学习差而品德并不差的原因主要有两个方面，一是由于基础差，二是由于学习方法不得当。对这种“差生”我们不能有半点歧视，否则就会促成其为“双差生”，严重者会造成其心理的不正常发展。教育学家布鲁姆的研究表明：95%的学生智商差异不大，低智商的学生约占5%。如有适当的教育，95%以上的学生的智商都能达到同样的高度。由此可见，有相当一部分后进生成绩差并不是由于脑子苯、智力低，而是缺乏智力活动的积极性。因此在数学教学过程中，我对后进生实行“四优先”，引导他们积极参与课堂教学，变被动学习为主动学习。
(一)导入新课前，优先让后进生答一些与新课有关的旧知识
由于后进生基础差、起点低，因此我就选择一些简要的与新课有密切关系的问题让他们进行回答，以沟通新旧知识的联系，减缓接受新知识的坡度。抓住他们回答中每一点细微的进步，给予肯定和表扬。这样消除了后进生心理上的压抑感，使他们能够充满信心地学下去。(二)课堂提问时，优先让后进生回答一些容易回答的问题
后进生往往注意力不太集中，语言表达能力差，接受能力又弱，学习方法大多是死记硬背、生搬硬套，上课时常常怕自己被老师叫着回答不上。所以对他们提问时要讲究艺术，坚持“慎重、不伤其自尊心”的原则，避免挫伤他们的上进心；坚持多表扬，消除他们的自卑心理。如果他们个个跃跃欲试，就证明你成功了。(三)质疑问难时，优先给后进生作解答
后进生有时往往不懂装懂，若他们有勇气说出自己不懂的地方，这就是进步。教师应先肯定他们的勇敢精神，适时作点夸张的表扬，这样会收到意想不到的效果。再加上同学和老师给予满意的答复，后进生会觉得非常高兴，学习的积极性山就调动起来了。这样，不但养成了不懂就问的好习惯，更重要的是从“老师要我学”变成了“我要学”。(四)批改作业时，优先给后进生面批
坚持面批作业，让后进生及时地知道哪些是成功的地方和出现错误的地方，教师有目的地进行面授，会收到良好的效果。面批作业还包括对其不良的学习习惯的纠正，如作业时粗心大意、字迹潦草。三、对品德差的学生要作长期的细致的工作——晓之以理，动之以情
另一类学生就是“品德差”而导致学习差。对这种学生的教育可不是一件容易的事，而是一个长期的艰苦的工作。冰冻三尺，非一日之寒，思想品德不是一时半载就形成的，对其影响也是多方面的。(一)注重心理疏导，培养自尊心
差生的形成原因是多方面的：或因成绩不好，受到批评甚至打骂；或因屡犯错误，遭到冷眼相看及粗暴训斥；或因家庭原因，备受歧视和奚落等。结果使其自尊心受到严重伤害，丧失学习信心，自卑感严重，“破罐子破摔”。为使差生从自暴自弃中解脱出来，我用“爱”取代“嫌”，以“心药”治“心脖，深入细致地了解掌握每个差生形成的原因，分析研究各自不同的心理特点，然后有针对性地研究出与其特点相应教育方法，对症下药，循循善诱，搞好心理疏导，唤醒他们心灵深处的自尊意识，激发内在的进取动力。(二)尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心
后进生的自尊心很强，极其敏感。他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。常言道：“亲其师”才能“信其道”。因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。我带的班上有一位同学，经常迟到、早退，我批评过他好几次，但收效甚微。通过观察，我发现这位同学干什么事都很认真，源于：毕业论文致谢www.udooo.com
于是就把教室门上的钥匙交给他保管，并当着全班同学的面对他说：“管好班级的钥匙不是一件容易的事，需要早到校，晚离校。但我相信你会为班级怎么写作好，做一名优秀的勤务兵，对吗？”他高兴地接过钥匙，从此，他早上总是最早到校，下午又是最后一个离开教室，不仅改掉了迟到早退的毛病，学习成绩也不断提高。当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。(三)对后进生要有耐心和爱心
后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻旧帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。(四)注意捕捉后进生的闪光点
即使是后进生，身上也有长处。因而，我时常注意观察捕捉他们的闪光点，给予肯定和表扬，同时给后进生创造闪光的机会，这样会增强他们进步的信心。我班有一名同学，文化课成绩差，但体育成绩突出，在每学期的运动会上，他都能为班级争得荣誉。于是我抓住这一点在班上对他进行表扬，让同学们在这一方面向他学习，也让同学们明白“寸有所长，尺有所短”，要善于发现、学习别人的长处，为此，我还专门组织了一次队会，主题就是“找优点，找长处”，让同学们互相找对方身上的优点、长处，使后进生认识到自己也有长处和优点，从而产生赶上先进的勇气。四、差生、家长及老师要三方沟通——以尊重学生人格为前提
对差生，必要时要进行与家长及老师面对面地沟通。要启发差生主动说出自己所感、所想及所愿，然后家长也要当面说出自己对子女的想法与要求，老师再针对双方所谈，结合自己的观察与了解，以摆事实、讲道理的方式引导学生转变思想，端正态度。然后让学生自己根据分析的情况进行自我检查——就是自己到底该不该像过去那样下去，一般情况回答是“不应该”，那应该怎么办呢？回答是“改变不良习惯，端正学习态度，一切从头开始”。“行动呢？”于是学生自己就会当作家长和老师的面制定出可行之法。这样老师和家长及学生本人都可以据此进行监督和考查。一般来说，只要有自尊心的人，都会按要求去作。我班也有好几个这样的学生，差的原因虽不尽相同，但通过这种方工都走上了正道。这种方式至关重要的一点就是要尊重差生，要让他明白这样作是为了他好，否则会适得其反。当然，一旦有点进步，就要及时鼓励并通报给家长，使家长也要有信心。这样学生进步的动力就可以时时存在。总之，对差生的教育是一项长期而又艰难的工作，同时又需要社会、家庭、学校、科任老师积极配合与支持，更需要班主任的辛勤劳动。