作文激发写作兴趣提高作文水平

挖掘学生潜力，创造各种机会，激发学生的作文兴趣是作文教学的关键。那么，究竟如何才能整体提高学生的语文素养，全面提高学生的作文水平呢？

一、鼓励学生观察，积累写作素材

中华民族是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年灿烂的文化。历史的长河里激起过多少朵晶莹的浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作，值得学生学习、借鉴。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历的书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。要求学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，牢记脑中，随时积累写作素材。另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生百态。尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合。这样，学生不但会学习、能分析，而且见多识广，逐渐提高自己的文学素养。走出课堂，深入生活实践，感受生活情趣，不仅是学生充实和丰富作文“材料库”的源泉，也是诱导和激发学生有感而发，解决作文“写什么”“为什么写”“怎么写”等问题并开拓学生作文思路的最有效途径。

二、增强学生自信，培养作文兴趣

有很多学生认为作文是件很难甚至可怕的事情，对于这些学生要尽可能多地给他们创造一些实践活动的机会。课堂上启发他们的思维，鼓励他们大胆表达自己的观点，并及时给予肯定与补充。提供一些他们关心的材料，让他们尝试写出自己的认识，只要能做到写出自己的所思所想，其他不做过多要求。久而久之，他们不会再害怕写作，随着实践内容的扩展，他们想说、想写的自然就更多了，作文的自信心也会随之增强。
作文是生活实践、思维与语言的统一。为提高学生的语文素养，教师在课外读书活动中要通过多种形式让他们表达自己的观点，展示自己的能力，给他们更多表现的机会，使作文能力欠缺的学生也能有成功的体验，找回写作的信心，使他们不再遮遮掩掩，能够畅所欲言，并积极参与到班级其他活动中。长期坚持下去，学生的知识面开阔了，生活经验丰富了，表达能力也会有很大提高。再也不会把作文当作是负担了，变“要我写”为“我要写”，通过写作来自我表达，通过写作来与人交流。

三、养成读书习惯，构建写作氛围

也有部分学生喜欢作文，但平时知识积累不够，总是在写作之前浮想了许多内容，可在下笔时，又无话可说了。对于这样的学生，教学中，我们除了让他们参加例行的课外读书活动，还要使他们养成良好的自觉学习习惯，掌握更多的学习方法。让他们明白知识的来源不能仅仅局限于书本，并深刻领悟知识是一个庞大的体系，很多知识都是相互关联的，可以找到一个切入口，或是在自己有疑惑的地方，主动去发现、探索、解决。比如查阅资料、专家咨询、做实验写报告、上网搜索等等， 这样主动获取的知识更真实更牢固。而更重要的是在得到知识的过程中，他们会有更多的，更为理性的实践认识，这不正是作文素材、作文思想的源泉吗？给予必要的指导，就能内化为学生的内在的写作素材。“读书破万卷”，而我们的学生并没有主动读书的习惯，总是在老师的监督下才胡乱读一些。教师可在班级建立读书角，开展读书报告会，指导他们选书，陪他们读书，交流读书的体会，定期出版班级报纸。
报纸是生活中大家喜闻乐见的一种信息文化传播形式。应该说报纸的生活气息较浓，学生对此也比较熟悉，工作不算复杂，学生也颇有兴趣。经过热烈的讨论，我们定出一位主编（负责排版）、五名责任编辑（负责审稿）、教师担任指导老师，并把报纸分为“每月十大新闻”“一事一评”“美文共赏”和“广而告之”（介绍好的学习法）四个版块，每月出一份。“每月十大新闻”是记叙本月学生所听闻的有意义的新鲜事件，要求叙事简明扼要，像电视里听到的；“一事一评”是对你所感慨的一件事进行评论，要求分析到位，用语得体；“美文共赏”是刊登学生的真实感人且言辞优美的散文或诗歌等。由于学生们是首次办报，其中也产生了很多意想不到的问题，第一份报纸月初着手创办，直到当月月底才付梓。笔者印了20份，学生

源于：论文如何写www.udooo.com

传阅着看这份刊着“旧闻”和“都可以倒背如流”的文章的报纸爱不释手，语文课上我也时不时提提报纸上的内容，学生兴致勃勃。一份报纸真的将学生和语文课拉近不少。一学期不到，竟然有学生提到市里某某报纸上有哪些地方措辞不当，哪些地方有病句或错别字。

四、开放生活空间，营造写作环境

老师在批作文的时候经常感慨，高中生的作文越来越多地走了形式，大量堆砌从书上背来的材料，事情讲不清，理由说不透，这样的文章只会让人感觉空洞，很难体会到真情实感，读者很少会感动。新近又出现的大量“套话作文”更是让老师头痛。有的老师甚至说高中生的作文还不如小学生写得实在。这话是有道理的，造成这种现象的原因也是很明显的：小学生周末还被带到公园、郊外去走走，他们对生活的感知是强烈的，感受是深刻的，反映到文章里也使得文章有了生活气息，有了质感，而我们高中生的生活圈子里实际上已经很少有生活的气息了，做文章只能闭门造车，为了让学生的文章更有生活的质感，将生活气息带到语文教学中，因此，我们要回归生活，指导他们参加一些实践活动，让学生把知识化为自己的能力。比如我们每月都有语文实践主题；比如课本剧编排汇报月，读书推荐月；感动班级人物评选月；校园不文明行为劝阻月等等。每一个活动都由学生自己设计，自主组织，班级交流汇报，以此来促进学生走进生活、感知生活、体验生活、凝炼生活，最大限度地培养学生的写作兴趣，唤起学生想象，激起学生表达的。