有关于栽培园艺植物栽培养护多媒体教学实践和

摘 要：本文对多媒体在园艺植物栽培养护课程中的优势和及不足进行探讨，根据园林植物栽培养护特点，提出了多媒体教学中应注意的问题。
关键词：多媒体 园艺植物栽培养护 教学
目前，随着多媒体技术不断引入教学，这种教学工具的使用，对传统的教学模式产生了很大的冲击。因此，在教学中如何正确运用多媒体教学手段，有效发挥其对教学的辅助作用，是值得我们关注和探讨的问题[1-2]。

一、园艺植物栽培养护多媒体教学中的优势

1.易于理解及掌握各种园林植物的栽培技术

有的植物栽培养护周期长，栽培关键技能点如扦插、嫁接、压条、分株等育苗技术时，仅靠几张图片难以让学生理解，引入多媒体播放育苗技术的各个时期，将育苗过程制作成动画插入课件中，这样使学生对育苗过程有了清晰的认识。

2.激发学生的学习兴趣和热情

在植物栽培教学中，传统的语言课堂教学信息有限，许多知识无法在课堂上直接呈现给学生，学生只能从文字上理解、想象。而多媒体技术的应用则实现了真实景观在课堂教学上的再现，使学生产生一种身临其境的实感，调动了学生学习兴趣[3]。

二、 园艺植物栽培养护多媒体教学中的不足

1.学生只注重幻灯片，忘记做笔记

给学生播放幻灯片时，学生往往只注重看幻灯片而忘记了做笔记，达不到相互统一。因此，在今后的教学中，应该多加强看和写并重。

2.依赖于多媒体课件，教师学生之间失去互动性

教师将时间大多耗费在播放课件上，学生就像看电影一样，动手、动口的时间少，学习能力得不到有效提高。

三、园艺植物栽培养护多媒体教学改进措施

1.注重多媒体教学与传统教学的共同应用

多媒体教学手段不能

源于：科研方法与论文写作www.udooo.com

完全取代传统的教学方法，要与传统的教学手段有机结合，这样才能提高教学效果。多媒体课不是“满堂看”，应开展师生双向交流，培养他们独立思考的能力。

2.与传统教学实验、实习相结合

园林植物栽培养护的主要特点是综合性、实践性，教学中主要培养学生的动手能力和创造能力，因此，在实验教学中运用多媒体教学，发挥辅助实验教学、指导实验的作用，不是代替教师演示操作和学生实习。
参考文献：
王辉，张祖成.中职园林规划设计课程教学探讨[J].职业教育，2009，（3）
顾建中，李巧云，等.“双证融通、能力为本”的高职园林专业课程体系改革实践[J].中国校外教，2008（8）
[3]孟瑾，王小德，马进.21世纪农林院校园林专业课程体系构建与探索[J].中国林业教育，2007，（02）