见习临床见习后学生心理和对策

摘 要：见习是医学生临床生涯的开端，是护生医德医风以及医技等综合素质形成的重要阶段。本文对临床见习后学生

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的心理状况进行了调查与分析，对见习医学生可能存在的心理问题提出了解决的对策，以提高医学生的心理健康水平。
关键词：临床见习；护生；心理健康
随着社会的进步，人们自我保护意识的提高，对于医疗怎么写作以及医务人员的要求也日益提高。在这种情况下人们往往不愿意自己治病时被定义为医学生的实习对象，认为这对自己的疾病诊治没有任何好处，因而不配合医学生的实践，使得医学生心里对见习产生了恐惧抵触，极大影响了学生的见习积极性。护理专业见习生作为未来的护理工作者，他们的心理健康直接影响到其医疗护理实践的过程，与未来的医疗护理怎么写作质量密切相关。由此可见，我们需要深入了解护理见习学生的心理健康状况，分析潜在影响的因素以便更好地解决所存在的问题，保证见习医学生的良好状况。笔者随机抽取了我校从2010年7月至2012年7月前往见习医院的护理专业学生，分析其心理问题，具体情况如下所示。

一、资料与方法

1. 一般资料。随机抽取我校从2010年7月至2012年7月前往见习医院的护理专业学生200名，将其作为研究对象，作自填问卷式的调查，应答率为99.11%，其中男护理学生30名，女护理学生170名，医学生的平均年龄为18.3岁；
2. 调查工具。通过症状自测量表（SCL-90）来测试我校从2010年7月至2012年7月前往见习医院的护理专业学生在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执以及精神病性的表现，它被广泛地应用在心理咨询以及心理健康测试上，效度和信度较高。
二、结果
与全国大学生常模比较，除了躯体化、焦虑、偏执得分无差异外，其余的均出现显著差异，详情如右上表。
根据现有的使用标准，当SCL-90总分超过200或至少一个因子的得分大于3即看作存在心理问题，抽取的护理专业见习学生心理问题的发生率为9.65%，较全国大学生9.00%的平均水品略高一点。

三、结论与对策

通过症状自测量表（SCL-90）来对护理专业见习学生心理健康作测评，分析结果得知，护理专业见习学生总体的心理健康状况较好，心理问题的发生率达到9.65%，较全国大学生的水平略高。护理专业见习学生的心理问题主要表现为强迫以及处理人际关系中焦虑、敏感、敌对、偏执等，针对这些因素开展有效的心理咨询及心理干预，可保证护理专业见习学生的心理健康。具体对策如下：（1）加强导师队伍建设，完善相应的考核制度，充分发挥导师工作的主动性以及创造性，真正做到言传身教。在临床教学中要积极鼓励学生多注重实践，培养学生自身的沟通能力，使学生在和其他工作人员及患者沟通时，若患者提超出自己的解答能力的问题时而不会心存畏惧。并引导学生要学会换位思考，站在患者的角度去思考问题以获得患者的认同。（2）开展好学生心理问题的早期发现以及主动干预工作。对护理专业见习学生开展针对性的心理健康专题讲座和团体心理辅导之类的活动，帮助学生正确认识自己，提高自身心理健康水平。（3）对于高危个体提供必要的心理咨询以及心理指导，帮助他们尽快适应实践活动。（4）培养学生独立分析问题，解决问题的能力，使他们符合社会发展对于护理专业人才知识结构的新要求。
（作者单位：连州卫生学校）
参考文献：
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责任编辑 何丽华