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摘 要：随着时代及教学手段的发展，多媒体教学被运用到小学英语课堂教学中是必然的趋势。尽管多媒体在小学英语课堂教学中发挥了很大的作用，但其中也存在很多误区，影响到了课堂教学的效率。结合一些教学例子来探讨多媒体在小学英语课堂教学中存在的几个误区，浅析简要的原因，并提出适当的建议来改善这一状况。
关键词：多媒体；小学英语；误区；合理性
在英语课堂教学中，多媒体技术的加入增加了学生学习英语的兴趣，给英语教学也提供了很大的教学资源，提高了工作效率。不过，在现实教学中，我们发现了多媒体在教学中的误区，下面就来简要地谈谈。
二
在教学中对多媒体的使用给我们的英语教学注入了新鲜的血液，它的教学方式更为直观和形象，更能激发学生对英语教学的新鲜感，从而很多教师也就利用了这一点来进行教学，进而忽视了教学目标，难以达成教学任务。例如，在上到动物的新单词时，教师会一一给学生呈现cat，dog，duck，sheep等单词，并在其中一一展示图片，以动画的形式来吸引学生的注意力和新鲜感，课堂气氛一般都会十分活跃。但也是因为如此，一些教师因为想追求学生的好奇心和新鲜感，进而把多媒体做得异常活泼，对动画、图像等多媒体特效爱不释手，造就了很多的动画及图片都与教学内容无关，分散了学生的注意力，与教学目标南辕北则。
所以，在利用多媒体激发学生新鲜感、好奇心的过程中，我们要把握好这个度，把多媒体的优势恰当地应用到课堂中来，使小学英语的教学课堂变得既丰富多彩，又与教学目标相结合，达到更好的教学效果，使小学英语的教学效果更上一层楼。
总之，在当前的英语教学中，我们要科学、合理地运用多媒体来辅助教学，制作一些较为实用的课件，同时过程中要坚持教师在教学中的主导地位和学生在课堂的主体地位，走出现在多媒体英语教学存在的误区，创设出一个适合英语教学的环境，通过多媒体来让学生真真实实地感受到英语语言素材，开发他们听说的能力。如果做到了以上几点，在教学中学生不仅获得了基础知识，还会提高他们对英语的综合使用能力上，对培养学生的英语思考和英语表达能力有很大的帮助。只有如此，现代多媒体教学才能达到自己被引入教学的目标，提高教学效率。
参考文献：
颜丽萍.小学英语课堂运用多媒体要“三适”[J].黑龙江教育：小学教学案例与研究，2009（04）.
朱慧娟.让英语课堂生活化[J].学苑教育，2011（13）.
（作者单位 淮北矿业集团公司朱仙庄矿小学）
关键词：多媒体；小学英语；误区；合理性
在英语课堂教学中，多媒体技术的加入增加了学生学习英语的兴趣，给英语教学也提供了很大的教学资源，提高了工作效率。不过，在现实教学中，我们发现了多媒体在教学中的误区，下面就来简要地谈谈。
一、过多地采用多媒体，减少了师生之间的交流时间
课堂是学生获取知识的主要阵地，同时也是师生相互交流、互动的一个过程，在这个过程中学生从未知达到了已知。在教学中，教师要时刻关注学生的表现，根据学生的实际情况来调控课程的进度，进而了解学生掌握知识的一个程度。但在当前的多媒体教学中，课堂的注意力确实过多地放在电脑里的文字和图片上，忽视了师生之间的情感交流、知识交流。这使得以教师为主导、学生为主体的教学课堂变成了以多媒体为中心，这样的课堂不利于培养学生的学习兴趣和好奇心。从某种程度上说，教师同时也是一种教学媒体，他是教学活动的设计者、组织者和领导者，是任何的多媒体都不能做到的。所以，我们的小学英语课堂教学更应该注重师生间的交流，要恰当地使用多媒体，避免它成为课堂的主导和主体。二
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、用多媒体来追求新鲜，轻视教学目标在教学中对多媒体的使用给我们的英语教学注入了新鲜的血液，它的教学方式更为直观和形象，更能激发学生对英语教学的新鲜感，从而很多教师也就利用了这一点来进行教学，进而忽视了教学目标，难以达成教学任务。例如，在上到动物的新单词时，教师会一一给学生呈现cat，dog，duck，sheep等单词，并在其中一一展示图片，以动画的形式来吸引学生的注意力和新鲜感，课堂气氛一般都会十分活跃。但也是因为如此，一些教师因为想追求学生的好奇心和新鲜感，进而把多媒体做得异常活泼，对动画、图像等多媒体特效爱不释手，造就了很多的动画及图片都与教学内容无关，分散了学生的注意力，与教学目标南辕北则。
所以，在利用多媒体激发学生新鲜感、好奇心的过程中，我们要把握好这个度，把多媒体的优势恰当地应用到课堂中来，使小学英语的教学课堂变得既丰富多彩，又与教学目标相结合，达到更好的教学效果，使小学英语的教学效果更上一层楼。
三、不重视传统媒体的教学，过度依赖课件
英语教学是一项对语言的教学活动，对小学生而言，他们更是需要那些形象生动的英语教学课件，需要那些生动活泼的活动来辅助教学，而不是单单地依靠多媒体。部分英语教师一般都以教学中比较常见工具来增设教学中的问题情境，有的也是采用教材中所配有的光盘来进行课堂教学。但是如果一直这样下去，英语教师的教学就全由多媒体课件来包办了，教师在课堂中的主导地位再也不是。不管是过去的教学还是现在的多媒体教学，“板书”在小学英语教学中仍旧是不可或缺的一个组成部分，对学生有提示重点、难点的好处，有利于学生在课后自己对知识的整理。而在现在的教学中，他们忽视了多媒体教学与传统媒体相结合的模式，使英语教学变成了小学英语课堂的一大阻碍。所以，我们在积极的使用多媒体来辅助教学的时候，也不能忽视传统的教学媒体。例如，粉笔、黑板、练习纸等，只有把传统媒体与现代多媒体相结合，才能把英语教学课堂变得更有效率。四、多媒体教学知识量大，没考虑到学生的吸取能力
多媒体的使用对小学英语教学活动来说，确实起到了很大的作用，丰富了教学课堂，提高了学生对学习英语的热情和兴趣，大大地提高了教学的效率。但大部分教师在完成自己预订的教学内容、教学任务之后，还会在多媒体上增加很多的知识点，同时幻灯片呈现的时间又很短，所以根本就没有考虑到学生对知识的吸收能力。为此，我们该做的就是掌握好多媒体使用的一个情况，控制多媒体上的内容量，确保在看完多媒体后，学生还有时间进行思考和作答，这样才能真正把课堂教学做好。总之，在当前的英语教学中，我们要科学、合理地运用多媒体来辅助教学，制作一些较为实用的课件，同时过程中要坚持教师在教学中的主导地位和学生在课堂的主体地位，走出现在多媒体英语教学存在的误区，创设出一个适合英语教学的环境，通过多媒体来让学生真真实实地感受到英语语言素材，开发他们听说的能力。如果做到了以上几点，在教学中学生不仅获得了基础知识，还会提高他们对英语的综合使用能力上，对培养学生的英语思考和英语表达能力有很大的帮助。只有如此，现代多媒体教学才能达到自己被引入教学的目标，提高教学效率。
参考文献：
颜丽萍.小学英语课堂运用多媒体要“三适”[J].黑龙江教育：小学教学案例与研究，2009（04）.
朱慧娟.让英语课堂生活化[J].学苑教育，2011（13）.
（作者单位 淮北矿业集团公司朱仙庄矿小学）