阐述更有让初中生物实验教学更有实效经验

生物学是一门以实验为主的学科。在生物学科教学时，平时对一些常规生物课教学中所涉及到的实验都习惯按照课本实验操作步骤来完成实验，得到实验结果。而在具体操作实验时往往只是追求实验结果，对实验的过程、做实验前的准备等注意的较少，对于学生完成实验的全过程，教师也缺乏相应的指导，从笔者担任学校专任生物教师以来，经过几年的生物实践教学和结合自身对生物实验教学的钻研，摸索出了一些让生物实验教学更有实效的做法。

1 课前预习明思路

为了能够让学生在规定时间内完成实验并达到效果，就必须让每个学生了解实验内容，做到心中有数。进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。对于难度较大的实验，教师应事先进行难点和重点的讲解，使学生掌握要领，从而达到预期目的。
如七年级上册“制作临时装片”的实验，实验前教师应先将擦→滴→取→展→盖→染的实验步骤写在黑板上，让学生看书了解每一步的涵义，圈上关键的词语，教师再讲每一步的涵义及注意的问题，边操作边叫学生模仿操作。然后强调注意事项取材薄而透明、透光、易展平、防重叠，滴一滴清水，清水滴太多易外溢，太少易出现气泡，这样学生在实验时候根据预习的内容操作起来就不难了。

2 技巧指导强规范

在学生已经熟悉了操作要领的基础上进行动手操作。关键是操作要规范。虽然学生很熟悉实验步骤，但某些步骤在实施过程中往往会有很多问题。因此要让学生掌握要领，达到预期的目的可采用一些简单易记的口诀。如显微镜使用过程中的“三个一”：①安放距桌边一掌（5～7cm）；②对光要目（目镜）物（物镜）通光（通光孔、光源）一直线，光强用平面镜，光弱用凹面镜；③观察时标本对孔正中距离物镜1 cm，视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位，微调粗旋镜筒升降，细旋校象清晰，找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。下降镜筒时一定要从侧面注视物镜，防止物镜碰到盖玻片标本。

3 反复观察出效果

学生在实验中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察，为了保证观察结果的可靠性，观察的次数要多，否则就难以区分偶然现象和一贯现象。
例如“观察脊髓的反射”实验，实验目的是验证脊髓具有反射的功能，属于低级反射中枢。该实验效果的好坏取决于脑的切除是否干净，因此，必须通过反复多次的观察。在实验中首先让学生把去脑的蛙进行翻身反射试验，这样来确定脑是否除净，当然这种实验要反复进行观察才能收到良好的效果。在验证脊髓具有反射功能时，也应该重复使用不同浓度的硫酸来进行刺激，反复进行观察，最后使学生认识到在适宜的条件刺激下，脊髓能完成低级的反射功能。

4 问题改进切实际

任何事情不一定都能按照计划行事，做实验也如此。遇到问题时需要根据实际情况采取最有效的方法来解决。
如“用显微镜观察人的口腔上皮细胞装片”实验中要求用浓度

摘自：毕业论文提纲www.udooo.com

为0.01%的亚基蓝溶液作为染色剂
对人的口腔上皮细胞进行染色。如果此种试剂一时写不到，不进行染色，人的口腔上皮细胞透明度大，那么在显微镜下很难看清其细胞膜和细胞核等。为了取得很好的实验效果，这时可提示学生用稀释的碘酒或墨水作为染色剂，人的口腔上皮细胞被染成黄（红）色，细胞膜、细胞质、细胞核看得很清楚。细胞周围空间呈白色，图像很清晰。实验时有些同学发现，即使不用牙签轻刮口腔上皮，用一滴口水，处理后也可找到口腔上皮细胞。这样不仅培养了学生独立探索和实际操作的能力，而且培养了学生解决问题的能力。

5 及时小结思得失

实验结束前，用3～4 min让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握实验技能、并且实验成功的同学简单谈谈收获、体会。由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。同时，让一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学谈谈失败原因。这样大家取长补短，争取把下一次的实验做的更好。
总之，生物实验是提高学生观察动手动脑的主要手段，让学生用科学家的方法、眼光来学习这门学科，培养学生主动研究的探索精神和创造性的发现、思考并解决问题的能力。做到在实验中获得更有实效的做法的同时提高生物实验的科学性。