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摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入，作为一线的小学数学教师来说，必须要明确自己教育的指导思想，要在新课改课标的指导下，着眼于素质教育，在教育过程中，加强基础、培养智力、重视德育、发展个性。 教育要面向全体学生，让学生在各个方面全面、均衡的发展，从而使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会创造，本文针对小学新数学教材的改革，探讨教学改革的新方法和新途径，围绕课堂上数学方法的渗透，提出了新教材下促进小学数学教学改进具体措施。
关键词：新教材 数学方法 小学
1.帮助学生善于发现现实生活中的数学。数学是现实中抽象而来的逻辑思维，小学生在学习数学课程容易感到枯燥无味，学习效果有限。教师要善于从现实生活中捕捉到与数学教学内容相关的素材，并在课堂上呈现出来，让学生认识到数学的价值所在，并鼓励他们大胆利用数学知识去解决现实生活中遇到的难题，从而培养他们良好的数学思维。
2. 引导学生联系生活实践培养数学思维。数学方法的培养，不仅要依靠运用已有的知识基础，还要善于利用现实生活来提高数学素养。教师不仅要帮助学生夯实数学基础，还要引导他们将数学知识与实际生活紧密联系起来。首先要帮助学生总结生活经验；其次要鼓励 他们善于发现生活中的数学价值；最后要用生活素材来解释数学现象。通过这种教学方法可以有效提升学生的数学方法应用能力。
1.打造趣味性数学课堂。教师要根据小学生心理特点，采用多种方法来增加课堂趣味性，例如利用多媒体技术播放动画视频、结合新闻时事、情景模拟等来活跃课堂氛围，让原本枯燥乏味的数学课堂变得有趣起来，在轻松愉悦的教学氛围中培养学生的数学思想。
2.帮助学生找到数学学习的乐趣。在课堂上，教师要为学生创造尽可能多的成功机会，让他们体验到学习数学的成就感和乐趣，培养浓厚的数学学习兴趣，从而培养良好的数学思维习惯。教师在课堂上灵活运用评价手段，尽可能激发学生的学习热情。教师在点评学生表现时，要发自内心的情感，语言要丰富有针对性。不能随便用“不错”“很好”敷衍了事，也不可以用“挺
1.自主型数学学习活动。该活动强调学生主动学习和思考教材内容知识。对于教材中难度小、叙述性内容多的知识点，教师可以鼓励学生自主学习和思考。自主学习活动融入了教材阅读、习题练习、主动思考、归纳总结等内容和过程。通过开展自主型数学学习活动，不断提高学生主动学习和思考数学知识的积极性。自主学习要求回答好以下几个问题，那就是“怎样学习”“学习什么”“为什么学习”等。在开展学习活动之前，要让学生学会制定学习目标和计划，做好预习准备；在学习过程中能够及时评估学习效果并自我总结；在学习后能够找出不足之处加以改进，从而帮助学生培养系统性的数学思维。
2.合作型数学学习活动。合作型数学学习活动通过将学生分成小组来开展合作性学习。通常而言，在面对需要多人配合操作的试验或者复杂性数学题目时，就可以组织合作型数学学习活动。合作型学习活动主要包含小组实验、小组讨论、集体发言、总结意见、得出结论等活动内容。
1.要从现实生活中提炼数学问题。数学问题不简单的停留在“是不是”、“会不会”、“对不对”等简单的问题层面上。教师要善于提炼具有思维扩散性、挑战较高的数学问题，通过提问的方式引导学生积极思考，寻找解决方案和途径。培养学生良好的发现和解决问题的数学能力不是一件简单的工作，教师要采用系统性的培训方法来引导学生建立良好的数学思维。
2.引导学生学会用数学策略解决问题。在教学过程中，教师要引导学生培养归纳、类比、推理、转换等数学思维方法，形成解决数学问题的基本策略；要引导学生利用已学数学知识和方法来解决实际生活中的数学问题；要为学生创造观察、操作、讨论、交流的机会，学会利用不同方式寻求解决方法；鼓励学生利用所学数学知识和技能去解决综合性问题，鼓励学生加强团队合作，同其他人一起合作探索解决方法；引导学生从不同角度去发掘现实生活中的各种数学问题和现象，寻求解决问题的有效手段；鼓励学生尝试自主学习和独立解决现实中的数学问题，帮助他们总结学习经验，培养良好的数学思维。
参考文献：
顾怜沉，朱成杰.数学思想方法[M].北京：广播电视大学出版社，2004
关键词：新教材 数学方法 小学
一、教学内容要贴近现实生活
数学发展于现实生活，日常生活中到处体现了数学思想和信息，数学方法和思想在现实生活中有着很广泛的应用。教师要在课堂上贴近现实生活，用活生生的例子来引导学生重新认识数学工具，使生活材料数学化，数学教学生活化。1.帮助学生善于发现现实生活中的数学。数学是现实中抽象而来的逻辑思维，小学生在学习数学课程容易感到枯燥无味，学习效果有限。教师要善于从现实生活中捕捉到与数学教学内容相关的素材，并在课堂上呈现出来，让学生认识到数学的价值所在，并鼓励他们大胆利用数学知识去解决现实生活中遇到的难题，从而培养他们良好的数学思维。
2. 引导学生联系生活实践培养数学思维。数学方法的培养，不仅要依靠运用已有的知识基础，还要善于利用现实生活来提高数学素养。教师不仅要帮助学生夯实数学基础，还要引导他们将数学知识与实际生活紧密联系起来。首先要帮助学生总结生活经验；其次要鼓励 他们善于发现生活中的数学价值；最后要用生活素材来解释数学现象。通过这种教学方法可以有效提升学生的数学方法应用能力。
二、要增强数学课堂上的情趣
兴趣是最好的导师，而数学课程学习对大多数学生来说都是枯燥乏味的，教师要善于在课堂中融入情趣元素，提高课堂趣味性，培养学生数学学习的浓厚兴趣。1.打造趣味性数学课堂。教师要根据小学生心理特点，采用多种方法来增加课堂趣味性，例如利用多媒体技术播放动画视频、结合新闻时事、情景模拟等来活跃课堂氛围，让原本枯燥乏味的数学课堂变得有趣起来，在轻松愉悦的教学氛围中培养学生的数学思想。
2.帮助学生找到数学学习的乐趣。在课堂上，教师要为学生创造尽可能多的成功机会，让他们体验到学习数学的成就感和乐趣，培养浓厚的数学学习兴趣，从而培养良好的数学思维习惯。教师在课堂上灵活运用评价手段，尽可能激发学生的学习热情。教师在点评学生表现时，要发自内心的情感，语言要丰富有针对性。不能随便用“不错”“很好”敷衍了事，也不可以用“挺
摘自：学士论文www.udooo.com
好的”的套话。教师要学会对学生关爱、宽容、期待和鼓励，更不能将“你不行”这样的话挂在嘴上。三、教学方式呈现活动化
教师要为学生创造数学实践的机会，为他们提供主动学习、演算、论证、推理的条件，让学生在数学实践活动中掌握基本数学工具使用、数学思维方法和思想，积累丰富的数学知识实践经验。1.自主型数学学习活动。该活动强调学生主动学习和思考教材内容知识。对于教材中难度小、叙述性内容多的知识点，教师可以鼓励学生自主学习和思考。自主学习活动融入了教材阅读、习题练习、主动思考、归纳总结等内容和过程。通过开展自主型数学学习活动，不断提高学生主动学习和思考数学知识的积极性。自主学习要求回答好以下几个问题，那就是“怎样学习”“学习什么”“为什么学习”等。在开展学习活动之前，要让学生学会制定学习目标和计划，做好预习准备；在学习过程中能够及时评估学习效果并自我总结；在学习后能够找出不足之处加以改进，从而帮助学生培养系统性的数学思维。
2.合作型数学学习活动。合作型数学学习活动通过将学生分成小组来开展合作性学习。通常而言，在面对需要多人配合操作的试验或者复杂性数学题目时，就可以组织合作型数学学习活动。合作型学习活动主要包含小组实验、小组讨论、集体发言、总结意见、得出结论等活动内容。
四、教学过程试行问题化
“问题解决”型教学方法不仅可以为学生提供探索和分析知识、新问题的机会，也为教师提供了一条培养学生数学方法、实际动手能力的有效路径。因此，教师要在课堂中融入问题来引导学生积极思考，培养系统的数学方法，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。1.要从现实生活中提炼数学问题。数学问题不简单的停留在“是不是”、“会不会”、“对不对”等简单的问题层面上。教师要善于提炼具有思维扩散性、挑战较高的数学问题，通过提问的方式引导学生积极思考，寻找解决方案和途径。培养学生良好的发现和解决问题的数学能力不是一件简单的工作，教师要采用系统性的培训方法来引导学生建立良好的数学思维。
2.引导学生学会用数学策略解决问题。在教学过程中，教师要引导学生培养归纳、类比、推理、转换等数学思维方法，形成解决数学问题的基本策略；要引导学生利用已学数学知识和方法来解决实际生活中的数学问题；要为学生创造观察、操作、讨论、交流的机会，学会利用不同方式寻求解决方法；鼓励学生利用所学数学知识和技能去解决综合性问题，鼓励学生加强团队合作，同其他人一起合作探索解决方法；引导学生从不同角度去发掘现实生活中的各种数学问题和现象，寻求解决问题的有效手段；鼓励学生尝试自主学习和独立解决现实中的数学问题，帮助他们总结学习经验，培养良好的数学思维。
五、结束语
总之，突出学生的自主性和实践能力，提倡合作交流的课堂气氛，重视培养学生的创新意识等等。作为教学设计者的——教师，必须在自己的教学中体现出这些新思想，并把这些思想变为现实的可操作的教学过程，才能真正提高数学的教学质量。并且是在教学过程中不断探索、完善，用灵活多样的方法，培养学生学习数学的兴趣，为学生的终身成长奠定良好的基础。参考文献：
顾怜沉，朱成杰.数学思想方法[M].北京：广播电视大学出版社，2004