初中音乐开放式教学实践和书写

摘要：音乐新课标指出，音乐课的全部教学活动应以学生为主体，应将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。那么音乐老师就是沟通学生与音乐的桥梁。只有当学生与音乐融为一体，亲自、主动去探寻、领悟、体验时，对音乐的真正理解和把握才有可能。因此，我在音乐教学实践中实施了开放式教学的尝试。
关键词：激趣； 开放； 参与； 互动； 交流

日本音乐教育家铃木先生说过：“音乐教育的目的不是刻意的培养一些少数伟大、杰出的所谓‘天才’，而是希望通过音乐教育，把每一个小孩提升到拥有一颗高贵的心灵与完美的人格到极优秀的程度，而事实上这也是每一个所应的目标。”作为一名音乐老师我们在课堂上应该怎样去激发学生学习的兴趣，发挥学生的主体性，实施开放式教学。

一、主动交流构建和谐课堂

师生间的关系，是通过教师和学生直接交往而建立起来的。教师要设计开放的课堂，必须有学生积极参与；要学生主动大胆地参与，必须有学生尊重、爱戴的老师。教师在课堂上是轻松、自如、开放的心态，学生的心态才能得到开放，他们才能大胆地与教师进行互动，才能大胆地进行创新，因此，建立开放、平等的师生关系，是师生互动交流的前提。

1、以亲切自然的教态面对所有学生

在教学实践中，我有这样深刻的感受，当自己怀着轻松愉快的心情给学生上课时，学生的情绪必然随着你的情绪变化，上课表现会非常积极。反过来就可想而知。

摘自：毕业论文范文格式www.udooo.com

因此，当前面站着的是一位面带微笑、亲切自然的教师，学生才乐于与教师倾心合作，并能敞开心扉发表自己的见解，大胆地提出自己的看法，大胆的进行创新。可见，教师应学会调整自己的心态，无论是高兴或是沮丧都应保持亲切自然的教态，来面对所有学生。

2、用自己的真心平等对待所有学生

我们教师应该面向全体学生，调动全体学生的积极性，才能真正实现开放式教学。因为如果教师只注重素质好的学生，那课堂气氛肯定不活跃，其余学生都是观看者，也就失去了教学的意义。相反，我们应该更加关心、爱护、尊重其余学生，激发他们的学习兴趣，使他们乐于学，并能积极地参与学习过程，充分发挥他们的想象力，所以说关心爱护所有学生，特别是调动基础差的学生的积极性，是实施开放式教学的前提。

二、创设情境实施开放教学

音乐课教学环节主要包括组织教学、基本训练、新课教学、知识拓展，小结等。我就组织教学和新课教学实施开放性教学原则的途径进行了初探。

1、组织教学的开放

（1）、教师要把微笑带进课堂，把信任送给学生；要挖掘教学内容的情感素材，调动学生的好奇心、兴趣和动机。用情绪感染、引发学生的情感共振，使其马上进入最佳的学习状态。
（2）、立即把学习情景呈现给学生。我尝试采用了提前给学生音乐，让学生自己编动作，可以一个人，也可以分成小组，等上课时学生就做着自己创作、自己喜欢的律动进教室；有时我也根据当堂课的内容给学生音乐，让他们编，这样不仅大大的激发了学生的创造力，更激发了学生的学习热情。
（3）、创设情景的方法有：语言描述情景，音乐渲染情景，图画再现情景，实物演示情景，生活展现情景，表演体会情景，或运用多媒体手段声像并茂地呈现情景等。教师要从自己的素质、风格和教学条件出发，灵活地、艺术性地运用。

2、新课教学的开放

在新课教学的过程中，师生的心态必须是开放的，学生才能在教师的引导下积极的参与，大胆的创新和实践。其次，我们要时刻注重学生思维的开放，尤其是创编表演环节，要引导学生积极的参与，可以使学生的想象力和创造力得到极大的发挥，与音乐真正的融为一体，主动地去体验，实践，从而使心动化为行动。再就是组织形式的开放，要求教师通过不同的有效教学方法去培养学生的创造力。主要是多给学生自主学习的机会，多给学生讨论，合作的机会，教师只当引路人，让学生自己去走路，去学习，去创新，笔者从以下两点进行了初探。
（1）、在唱歌教学中，引导学生通过反复听，改变以前枯燥的学谱念词的唱歌教学，反复动的过程，在潜移默化中学会。
（2）、建立通过学生自主探究为主的学习方式。如介绍歌曲创作背景，可以让学生自己上网或向大人请教收集到资料，到课上进行交流，这样获取知识比教师讲解的要丰富，要有趣，同时也培养了学生收集、处理信息的能力。音乐所表现的思想、内容及如何表现歌（乐）曲等，也应由学生经过合作学习进行分析，从而收到最佳效果。

三、探索开放合作互动学习

陶行之先生说“教学应是教会学生学”。即教学生学会学习。教与学是相辅相成，不可相互替代。因此，好的教学方法对促进师生的互动交流有着非常重要的作用。

1、师生合作

师生间的合作，以学生发展为目标。充分发挥学生的学习主动性，这种合作方式必须建立在无权威的学习环境上，师生合作必须默契。
教师要深入到学生中去，扮演“主持人”并与学生结成“合作伙伴”，努力将自己融入课堂中，和学生一起活动，让他们来当“小老师”如：小指挥、小导演、小编舞、小理论家等。营造一个和谐的教学氛围，使学生始终处于一种轻松愉悦的学习状态中。
音乐是情感艺术，音乐课堂教学要生动、活泼，只有充满情感才能感染学生，才不会停滞在教师教一句学生跟一句的老套路上；歌唱家李双江说:“要用情感去表现歌曲，不要去表现自己，歌声就会好听。”要在诱发和培养好奇，求知的内在动力方面上下工夫，根据教学目的，要设置一些与课程相关的故事、游戏、律动、竞赛等。使学生在教与玩的结合中兴趣盎然。并在一切可能的教学环节上，都让学生的意见参入其中，鼓励学生自行探索，并允许不同感受和见解的存在，即使是错误的见解也不立即给予消极性的判断，而应引导学生从失误中获取经验，教师应多注意学生的感受和表现，比如用特定的课堂语言给学生以肯定和赞扬，使学生在课堂上敢于想象，敢于创造，打破常规，更主动地参与学习，去探索、去发现、去体验，去创新。

2、生生合作

这种合作方式需要教师给学生以时间的开放，多留些时间给学生，让学生真正成为课堂的主人，给学生的参与提供更好的条件和更多的机会。这里的生生合作主要是指小组合作学习，把原来整班的学生，分成几个小组，每组4—7人，每组成员在性别、兴趣、音乐能力等方面合理的搭配，保证组内各成员之间的差异性和互补性，小组之间竞争的公平性。
这样利于学生的交流；更重要的是，这是一种合作学习的空间，是一种开放式学习群体空间。对音乐教学有着非常重要的作用。在小组里，每位学生可以畅所欲言，发表自己的见解，提出自己的设想，并通过与同伴的合作把自己的想法表现得更加完整。在小组共同提高的同时，个人及小组分享成功快乐。这种学习方法，不但有助于培养学生的创新精神，也给了学生更多的实践机会。
我对在音乐课堂中实施开放式教学促进师生互动交流的途径进行了初步的研究和探索，实施开放式教学有利于师生间创设轻松、互动、和谐的教学氛围；有利于培养学生独立的人格和良好的心理品质；有利于培养他们主动学习、主动探索、敢于冒险又善于合作的良好品质；从而丰富学生的想象力，培养学生的创新精神和实践能力。
参考文献
音乐课程标准.北京师范大学出版社
中小学音乐教育,2004.1
[3] 郭声健著.艺术教育论