数学教育素质化方向学术

数学是学习和掌握现代化科学技术的工具，是人类按照自身需要逐步建立起来的一个知识系统。随着时代的进步和科学技术的不断发展，数学正迅速地向各个领域渗透，数学知识将日益普及，人人需要数学知识，人人都应当接受良好的数学教育。
基础教育的目标决定了数学教育的根本目的不仅在于能够解决某些数学问题，更重要的是要通过数学的学习，发展人的素质，因此，这就要求数学教育要有明确的素质化方向，有俯瞰全局的制高点。数学素质教育的目标应是：充分尊重学生的主体性，注重开发其潜力，使其具有数学观念、数学知识、数学能力等方面的数学素质，为其获得终身学习的能力和创新能力以及在未来社会生存和发展的能力打下一个坚实的数学基础。

一、要突出数学文化的教育性

数学是一种文化，数学的内容、思想方法和数学语言都是人类文化中不可缺少的重要组成部分，数学知识在日常生活中必不可少，通晓数学已成为高素质人才所具备的基本素质之一。
数学教育的本质是数学文化的教育，要实现数学文化这一教育目的，首先，从内容上要能够体现更多的数学文化内涵，以及文化群体中所具有的文化价值观念；其次，教师在教学过程中传授给学生的文化知识应当是每个公民适应日常生活、学习和参加生产劳动所必需的并且能长期起作用的数学基础知识、基本技能和数学思想方法，通过学习和实践活动，使学生形成一定的数学头脑，增强责任感和自信心，培养实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神，不断提高数学文化修养，为学生一生的可持续发展奠定坚实的基础。

二、要关注学生数学思维品质的发展

“数学是思维的体操。”培养学生的思维能力是数学教育的重要任务。数学教学不但要传授知识，而且要教会学生正确的思维。数学教育素质化，实际上是数学思维教育的素质化。数学思维教育，必须要以充分显示数学的思维过程，发展优秀思维品质为主题进行教学。要把培养学生思维能力贯穿于教学的过程中，使课堂教育既体现出数学知识的获得过程，同时又体现出思维能力的学习过程。
在解题教学中，教师要加强对学生思维的敏捷性、灵活性的培养和训练，引导学生解决问题要注意多方开辟思维的起点，正确把握问题关键、由表及里的思维过程。要善于总结分析，及时发现自己的推理矛盾及错误所在，对谬误及时纠正，发展思维的批判性。促进学生的思维品质向最优化的方向发展。
思维能力的培养，不能脱离学生实际，要充分考虑到学生现有的知识水平以及思维活动的基础。教学活动要提供给学生具有可授性，有障碍性同时又具有探索性的问题情境，让学生主动探索，建构新的认知结构，发展思维品质，提高数学素养。

三、要注意把握好数学的心灵化教育方向

数学教育不仅仅是为了培养从事数学工作的专业人才，而是要为人的可持续发展打下良好的基础。数学的教育教学活动始终要关注如何将数学课程中最有用、最有价值的东西传授给下一代。学生学习形成数学感、数学观念，掌握数学思想方法。让这些非数学本身的形态进入学生的心田，实现教学效果心灵化。
数学的心灵化教育是通过数学活动的教学来实现的。在活动中，教师要注意把客观世界中处在和谐与奇异矛盾中的数学材料，通过问题性、情节性、故事性展现出来，使学生在真正的教学活动中得到数学思想的熏陶，逐步形成对数学的心灵感受，美化学生的心灵。

四、要加强培养学生应用数学的能力

“科学技术是第一生产力。”“科学技术的基础是应用科学，而应用科学的基础是数学。”信息时代，“高科技本质上是一种数学技术”。因此，加强数学的应用教育，提高运用数学的意识，培养学生运用数学的能力是数学教育的根本目的和任务，是素质教育的重要措施。培养学生运用数学的意识，教师应树立“学以致用”的教学思想，废除“学以应考”的教学思想，教学应密切结合实际应用，在培养学生运用数学分析问题与解决问题的同时，使学生养成运用数学的意识，形成对数学价值的总体认识。
用数学的能力是一种综合能力，数学来源于实际，应用于实际，教师讲授数学要立足于数学的应用，要用数学模型法指导数学应用题的教学，积极开展数学的建模活动。通过学习使学生逐步形成用数学的意识，

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用数学的眼光，从数学的角度观察事物，阐释现象，分析问题，解决问题，提高应用数学的能力。

五、要重视培养学生的创新能力

培养具有创新意识的人才是当前教育的首要任务，也是基础教育的重要组成部分，培养创新能力，帮助学生树立创新意识是素质教育的一个重要方面。数学教育必须要加强培养学生的创新精神和实践能力。
实施创新教育要充分发挥主体作用，要充分挖掘数学教材内容，改进教学模式，教学过程要能够充分展示概念、定理、公式、法则的归纳、猜想以及发现过程，要创设一些符合学生自身发展水平，具有开放性、探索性的问题情境，通过训练培养新思维，要不失时机、有的放矢地引导学生用新颖的数学思想和方法去分析研究问题，解决问题，鼓励学生打破常规，标新立异，支持和帮助，指导学生独立思考问题，勇于探求，不断创新，通过“问题解决”不断提高学生的创新能力。