探究中职教师德育教育路径

摘 要：培养品德高尚，既有专业理论知识，又具有实际动手能力；既有管理理论知识，又具有处理实际事物能力的社会急需的应用型人才是当前中等职业教育人才培养的基本目标。专业课教师在专业教育学中应重视和加强德育教育，建立融洽和谐的师生关系，为做好德育工作奠定良好基础；立足学生实际，注重培养职业理想；结合专业实际，注重培养职业操守。
关键词：中职；专业教师；德育；路径
1005-5312（2013）33-0213-01
“德才兼备，以德为先”是我国人才培养的指导思想和基本原则。中等职业教育人才培养的目标是培养品德高尚，既有专业理论知识，又具有实际动手能力；既有管理理论知识，又具有处理实际事物能力的社会急需的应用型人才。要达到这一教育培养目标，专业课教师作用至关重要。在职业教育中，专业教师在教授学生专业知识的同时，要通过专业理想教育和职业道德教育，在专业教育中渗透好德育教育。

一、建立融洽和谐的师生关系，为做好德育工作奠定良好基础

由于中专生具有离家住宿而年龄偏小的特点，专业教师在教书育人时，应增强角色意识，系统的、适时的扮演好“慈母、严父、良师、益友”四种角色，对学生生活上关心，要求上合理、施教上严谨、身份上平易，缩短师生间的感情距离，形成融洽和谐的师生关系。师生关系的亲近，有助于学生敞开心扉畅所欲言，增强教育的针对性。其次，师生关系的亲近，会产生移情效应。师生关系好，学生会发自内心的爱教师，就会产生“爱屋及乌”，爱其所教的学科，爱听其所阐述的道理。其三，会产生信任效应。师生关系好，教师的信任度就会提高，就会产生“亲其师，任其道”，使教师教诲在学生的头脑中出现一种“易接受”的心里优势，达到教育的最佳效果；其四，会产生期待效应。师生关系好，教师对每一个学生都充满了信任和期待，这使学生受到“期待效应”的作用，在受教育的过程中，遇到困难和挫折时，能产生一种暗含期待动力，从中得到鼓舞和力量；其五，会产生感染效应。师生关系好，学生对教师的敬佩度高，老师的模范言行，治学精神给学生以感染，将老师作为自己学习与仿效的榜样和楷模。

二、立足学生实际，专业教学注重培养职业理想

职业理想是指人们对未来工作部门、工作性质以及在职业上达到程度的追求和向往。中职学生职业理想的有无，不仅直接关系其在求学阶段对自身专业的认同和专业知识的掌握，也会影响到毕业就业以及未来人生的规划和人生价值的实现。年青人职业理想的有无和高低，直接影响着我国未来国家建设者的质量以及综合国力的强弱。现阶段对中职学生职业理想教育主要集中在针对毕业生的就业教育上。显然，在学生即将走出校门之际再进行职业理想教育，效果肯定有限；更加有效的方式则是将职业理中职专业教师德育教育路径相关论文由www.udooo.com收集想教育贯穿于学生专业教育的始终。只有在进行专业知识教育的同时，加强学生对于专业价值的认识和认同，才能帮助他们树立正确的职业理想。可见，培养学生的职业理想，专业教师具有得天独厚的条件。专业教师在培养学生职业理想时要把握以人为本的原则。学生对所学专业主要表现出三种类型：一是对自己所学专业具有非常浓厚的兴趣，并且较为认可专业价值，愿意将所学专业作为未来的职业选择。二是对所学专业不排斥，但也没有特别的兴趣，没有明确的职业理想，对未来有时会感到迷茫。第三种是对所学专业非常排斥，但有自己喜欢的专业方向和兴趣点。针对这三种学生，专业教师要因材施教，引导他们在完成学业的基础上，发展自己的兴趣和爱好，在传授知识的同时，帮助学生确立对专业价值的认同感，培养学生的专业热情，树立职业理想。

三、结合专业实际，专业教学注重培养职业操守

职业操守是人们在职业活动中所遵守的行为规范的总和。它既是对从业人员在职业活动中的行为要求，又是对社会所承担的道德、责任和义务。中职学生毕业后进入各行各业，并逐渐成为行业的中坚力量。他们是否具有职业操守不仅关系到自身的职业发展，也关系到未来行业的健康发展。所以，职业操守是职业教育的重要组成部分。笔者认为，培养学生的职业操守，除了进行专门的职业培训外，专业教师在传授专业理论知识的同时，开设专门的课程或者有意识地加强职业操守教育将会更加有效。学生只有将职业操守深深印刻在对专业的具体认识中，才有可能在未来的职业生涯中，抵抗住来自外界的诱惑，恪守职业道德。以电子专业为例，学校着重培养具备智能电子产品设计、质量检测、生产管理等方面的基本理论知识和基本技能，能在电子领域和部门生产第一线从事智能电子产品的设计与开发、质量检测、生产管理、智能电子产品的销售和技术支持技能应用型人才。坚持原创设计是该专业学生必备的基本职业操守。专业教师可以通过开设知识产权保护等课程，让学生意识到知识产权的重要性及其法律效力，同时让学生懂得在保护自身知识产权的同时，也要尊重他人的知识产权，从而坚持自身设计的原创性。
参考文献：
[1]隋任花.实现职业理想要恪守职业道德[J].德育研究，2010，（5）.