分析国防生国防生卓越工程师教育培养计划和实践学位

摘?要： 西安电子科技大学在工作中积极拓展卓越工程师教育培养计划的实施领域，顺应国家科技强军战略的需要，与空军联合实施国防生卓越工程师教育培养计划试点工作，努力探索以卓越工程师教育培养计划为切入点的怎么写作军队现代化建设的人才培养模式。国防生卓越工程师教育培养计划的实施过程包括：军地双方高度重视，并成立组织机构，明确责任和义务；军地双方密切合作，制定培养方案，明确培养目标；精心设计，细心组织，分阶段实施培养过程。关键词： 国防生；卓越工程师；培养模式 1673—8381（2012）06—0030—04
一、 国防生培养模式现状及其问题分析???? 1998年7月21日，总政治部与北京大学、清华大学签订共同培养军队干部协议，启动了依托普通高校培养军队干部的试点工作。2000年5月，国务院、军委颁发《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》，标志着我军军队干部“由军队自己培养与依托国民教育培养并举”的机制正式确立。???? 目前国防生的培养模式主要采用“4+1”模式，即4年高校教育加1年军队院校的军政教育训练。高校教育基本上是在高校原有专业培养方案的基础上加上军政教育训练内容，即国防生在不影响正常的教学，并完成与高校同期普通学生相同的专业学习任务的前提下，充分利用课余时间、双休日和寒暑检测进行军政教育训练。高校军政教育训练主要包括：一是集中训练。通常由选培办组织入学教育（新生军训），由总部委托军队院校组织大一暑期军训。二是日常训练、日常养成。采取早操、体能训练、学年度考核、全期考核、授课和讲座等形式开展。三是选培办组织的大三暑期部队见习。国防生毕业后还要接受1年的军政教育训练，其形式主要有：一是大单位组织的入伍集训。以入伍教育、基本军事技能训练为主要内容，一般为1—2个月。二是院校任职培训。在军队院校完成军政基础训练、基本业务学习，具备良好的军政素质和军官基本素养，时间在6—7个月。三是岗前培训。在工作单位当兵锻炼，岗位见习，熟悉部队，融入基层；熟悉士兵，融入集体；熟悉装备，了解武器；强化岗位任职能力，缩短适应期，一般为3个月。现行的国防生培养模式，在现有的高校教育体制下具有一定的合理性和必然性。但是我们也应清醒地看到，这种国防生培养模式还不能完全适应军队对人才的需求，在培养过程中还存在着一定的问题。???? （一） 现有的国防生培养模式难以满足军队对国防生军政素质和实践能力的要求???? 利用暑检测时间对国防生进行集中训练，是当前培养国防生军政素质和实践能力的主要方式。这一措施在一定程度上提高了国防生的整体军政素质，使国防生对军队生活有了初步的认识，具备了到军队任职所应具备的初步能力。但是现行的国防生见习制度由于受到时间的制约，国防生在集中军训过程中无法融入到真正的军营生活，缺乏实际的军事管理能力和军事指挥能力。同时，在暑期集训期间，受时间等客观条件的制约，未能建立一个完整的体系，组织的军政教育训练内容有限，缺少系统的培养计划与培养目标。另一方面，占用暑检测时间进行军事体能与技能训练，会给学生带来心理负担，缺乏内在动力，难以调动国防生的积极性，难以达到预期的训练目的和效果。???? （二） 现有的国防生培养模式缺少双向选择的环节???? 国防生在毕业之前很少有机会接触真正的军营生活，无法深入了解岗位需求，缺乏对任职岗位的了解与认识，部队对国防生的能力也无法检验与考核，双方缺少有效的沟通与选择机制。从军队用人单位的角度来看，缺少对国防生的了解，使其无法为国防生安排合适的工作岗位，无法真正做到“人尽其才”。从国防生的角度来看，国防生缺少对军队的了解，使其在分配工作之前缺少对自身的定位，不能够清醒地选择自己今后将要从事的工作与岗位，不能够充分发挥自己的特长与才能，从而对自身在军队的发展产生不利的影响。当国防生分配到基层单位之后，若工作与其所学的专业知识不对口，会导致其不安心本职工作。???? （三） 国防生缺乏应有的军人气质，难以快速融入军营生活???? 国防生能否快速融入军营生活、与部队官兵取得有效的沟通，决定了国防生能否在军队岗位正常地开展工作。在现有国防生培养模式下，国防生没有真正受到军营文化的熏陶，没有经历军营生活的磨炼，使其缺乏作为军人应有的精神气质与思维方式，适应军队与融入军队的时间比较长，甚至可能会与部队的官兵产生一定的隔阂与矛盾，难以快速融入军营生活，制约了国防生在部队的快速发展。

二、 军地联合实施国防生卓越

工程师教育培养计划??如何解决国防生培养过程中存在的问题，进一步优化和完善国防生的培养机制是我们长期关注和思考的问题。卓越工程师教育培养计划的实施为国防生培养模式的改革提供了一个契机。西安电子科技大学是教育部批准的首批实施卓越工程师教育培养计划的高校之一，同时也承担着培养国防生的重任。学校在工作中积极拓展卓越工程师教育培养计划的实施领域，顺应科技强军战略的需要，与空军联合实施国防生卓越工程师教育培养计划试点工作，开创了国防生卓越工程师教育培养计划的人才培养模式。???? （一） 国防生卓越工程师教育培养计划的培养模式???? 国防生卓越工程师教育培养计划采取“3+1”军地联合培养模式，即前3年在学校学习专业文化课程，最后1年在部队进行联合培养。国防生在部队学习共分三个阶段：集中军政训练、专业理论与实践教学、岗位见习与毕业设计。???? （二） 国防生卓越工程师教育培养计划的实施过程???? 1. 军地双方高度重视，并成立组织机构，明确责任和义务。军地双方高度重视国防生卓越工程师教育培养计划工作，学校将国防生卓越工程师教育培养计划列为重点工作

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，空军党委把国防生卓越工程师教育培养计划作为推动空军人才建设战略工程的重要举措，承训单位空军某试训基地的政委说：“我们会像培养飞行员那样来培养在我们基地学习的西电国防生。”学校和试训基地分别成立了领导小组，分别由主管教学与学生工作的副校长、副书记和主管训练与思想工作的副司令员、副政委任组长，相关职能部门的负责人为成员，负责制定培养方案、培养标准、管理制度及协调各种关系。同时，双方均成立了办公室，具体负责国防生的选拔、落实教学任务和日常管理等工作，明确了双方的责任和义务。???? 2. 军地双方密切合作，制定培养方案，明确培养目标。按照“紧贴装备前沿、着眼军队领先、胜任岗位需求、突出实践能力”的总体要求和“需求牵引、综合集成、质量至上、信息主导、能力本位”的改革思路，军地双方联合制定了国防生“卓越工程师培养计划”的培养方案。明确了国防生卓越人才的培养目标，即以电子信息技术部队需求为导向，以电子信息和通信工程军事应用为背景，以工程技术为主线，通过整合课程体系和加强军地联合培养夯实理论基础，强化军政素质训练，培养国防生的军事工程实践能力和军官基本素质。着力培养适应军队信息化建设，打赢信息化战争需要的信息和电子领域精通技术、懂得管理的复合型初级军官，为其成长为指挥军官、参谋、技术专家奠定坚实基础。???? 3. 精心设计、细心组织、分阶段实施培养过程。根据国防生的特点和军队的技术装备优势，国防生的联合培养分为三个阶段进行组织实施。???? 第一阶段是集中军政训练，时间为一个半月。部队组织国防生全面参与连队日常工作和生活，与战士实行“五同”，熟悉军队基层管理，战备训练，感受军营文化，促进国防生尽快融入部队。结合国防生的专业，将其分到3个区（中心），并要求在各区（中心）范围内，综合衡量选择1个任务饱满、正规化建设靠前的基层连队（以警卫分队为主），组织开展集中军政训练，并做好日常教育管理工作。各区（中心）分别选拔2—3名学历层次较高、军政素质过硬、教学经验丰富、责任心强的一线带兵骨干，担任国防生的军政训练专职教员；承训单位将国防生集中编为1个班，在组织参加本单位日常军政训练的基础上，适当增加内容和课时，对国防生的军政素质进行强化训练，全面提高国防生的军政素质。???? 第二阶段是专业理论与实践教学阶段，时间为四个半月。各区（中心）按国防生所学专业把学生分配到相应团站、队室，为每名国防生指定1名理论功底扎实、军事工程实践经验丰富、责任心强的技术骨干，担任专业理论与实践教学的带教老师，国防生完全融入这个团队成为1名“编外定编”人员，参与政治学习、思想教育、军事训练、专业学习、工作和生活。在此期间，学校和部队共同选派教师，开展专业理论课程与军事工程实践教学。结合国防生的专业特点和部队的技术需求，学校选派专家教授到部队为国防生开设了雷达原理及系统、网络信息安全、信息对抗技术等4门前沿技术课程；部队为国防生开设了装备系统原理及维护等3门军事工程实践课，使他们能结合现有任务和武器装备，参与技术保障、装备故障分析、试训结果研判等实践工作，提高国防生对装备的理解和操作维护能力。国防生充分利用部队提供的实践条件，完成相关仪器设备的操作和练习，理论知识与工程实践相结合，实践检验理论，理论引导实践。???? 第三阶段是岗位见习和毕业设计阶段，时间为4个月。部队为每名国防生指定1名理论基础和专业知识扎实、带教经验丰富、责任心强的导师，对国防生的岗位见习进行全程指导，带教导师会同校方导师根据国防生所学专业和见习内容，为他们确定毕业设计题目，指导完成毕业设计，毕业设计选题来自实际工程项目，注重理论联系实际。同时，根据国防生所学专业的不同分别让其担任卫星通信、雷达、遥测、网络维护、计算机仿真、模拟器操作等专业技师工作，按岗位职责要求组织见习，安排他们参加战前演练、模拟训练，逐步参与到具体工作实践中。由跟班见习到顶岗代班，担任通信员、班长、专业技师、写作技巧排长、写作技巧中队长等职务，有的还参与各类系统的研究设计，对其进行全方位培养，在完成任务中积累经验、增长才干。???? （三） 实施国防生卓越工程师教育培养计划的重要意义???? 1. 拓展了卓越工程师教育培养计划的实施领域。目前，教育部已批准了全国194所高校实施卓越工程师教育培养计划，但这些高校绝大多数仅限于与企业或研究所开展合作，培养企业急需的工程类技术人才，却没有关注到军队建设也同样急需大量工程类技术人才。国防生卓越工程师教育培养计划着眼于为军队现代化建设培养高质量技术人才，这拓展了高校正在推进的卓越工程师教育培养计划的实施领域。???? 2. 开创了国防生培养模式改革的新道路。目前，与军队签约培养国防生的地方高校已达117所，在校国防生近7万人，毕业生约占部队生长干部年度补充总量的 30%，国防生已成为部队生长干部的主要来源之一，有效地改善了部队的干部队伍结构。国防生卓越工程师教育培养计划的顺利实施，是深化依托培养工作的一次全新的探索，是顺应国家高等教育改革大势、转变人才培养模式的一项创新举措，是部队与高校优势互补、合作共赢的良好开端，对于提高国防生的培养效益和生长干部补充质量具有十分重要的意义，对于部队进行信息化建设也将产生极为深远的影响。???? 3. 提高了国防生的培养质量，缩短了国防生的培养周期，提高了国防生的培养效率。通过联合培养阶段的集中军政训练和岗位见习等环节，强化了国防生的军政素质和岗位任职能力，培养了国防生的军人意识和团队协作精神。专业理论与军事工程实践教学活动使学生熟悉了军队装备技术，增强了国防生的工程实践能力，使其能够快速融入到国防工程事业中。同时，也提高了国防生的综合素质，与学校同级其他国防生相比显现出了明显优势，国防生自己感觉，现在思想心理成熟了，做事沉稳了，处理事情更为合情合理了。此外，从培养周期来看，目前国防生培养普遍采取“4+1”模式，国防生在地方高校学习4年，毕业后还需要到部队院校培养1年，周期相对较长。国防生卓越工程师教育培养计划采取“3+1”模式（学生毕业后直接赴部队任职），将国防生任职培训期和部队适应期前移到在校学习阶段，有效地缩短了国防生的培养周期，降低了国防生的培养成本，提高了国防生的培养效率。???? 经过1年的联合培养，军地领导、带教老师和广大官兵普遍认为，国防生在军人素质、专业理论技术、装备操作技能、立志献身国防生事业的品质与意志等方面都有明显的进步，具备了一定的指挥能力和独立担负执勤任务的能力。参考文献?佚?名.教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”[EB/OL].（2010—02—23）[2012—03—20].http：///publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1485/201006/89996.html.?佚?名.细说国防生[N].光明日报，2010—06—07（9）.[3]?王凯斌，黄永华.三年四步：助推国防生干部成长成才[J].政工学刊，2011（7）：36—37.
（责任编辑?朱漪云）