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在教多媒体技术在教学中运用大纲

收藏本文 2024-03-17 点赞:6112 浏览:20949 作者:网友投稿原创标记本站原创

人类社会已经进入信息化时空,现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战,它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁,具有举足轻重的作用。
应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段,它

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让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,它对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。下面我就以小学数学的教学,谈谈多媒体技术在其教学中的应用。

一、有利于提高数学课堂教学效率

计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点,在教学过程中融图、文、声、像于一体,是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作,使教师能集中精力于教学本身,从而大大提高课堂教学效率。

1.利用多媒体课件创设趣味情境,激发学生的学习兴趣

多媒体课件能用图、文、声、像并茂的形式将教学情境展现出来,能有效地开启学生的思维闸门,使学生由被动到主动,轻松愉快地进入新知识的学习。

2.利用多媒体计算机形象、直观的效果解决难点

借助计算机教学能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容用计算机展现出来,调动学生视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位地感知更多的信息,提高教学效率,激活学习的内因。如,教学《认识整千数》一课,本课重点是认识计数单位“万”,感受一万的实际大小、意义。学生很难理解这一点,为了平缓教学的坡度,突破这个难点,更好地激活学生的学习气氛,我在教学过程中有意识地运用Powerpoint这一电教媒体,逐一呈现了10个1×1×1的小正方体并排组成一个1×1×10的长方体,10个这样的长方体并排组成一个1×10×10的长方体,10个1×10×10的长方体叠放在一起组成一个10×10×10的正方体,让学生经历复习“10个一是十,10个十是百,10个百是千”的过程,进而迁移出“10个一千是一万”的知识点,并在此过程中深刻感受了一万的大小。这个过程如果用实物进行演示的话比较复杂,多媒体正好弥补了这个不足,能在短时间内将整个过程演示出来。又如《24时计时法》,重点让学生理解和发现普通计时法与24时计时法之间的联系与区别,并能正确地进行换算。但小学三年级的学生大多对于晚上8:00到第二天早上6:30这一段时间根本就没有概念。为此,我在PPT上做了一个钟面,时针从凌晨0时开始转动,背景显示夜晚星星的景象,一直到早上5时,背景慢慢变得明亮,出现日出的景象,到早上7时,变成学生上学的画面,到中午11时,变成学生用餐的画面……傍晚6时,背景变成日落的画面,直到晚上7时,又变回星星的景象,这样一直到0时,一天结束。这样钟面和相应背景的结合,有效地解决了学习中的难点问题,提高了课堂教学效率。

3.利用多媒体有助于学生对问题的理解

现行的小学数学教材中,解决问题占有一定的比重。但是有些题目中的词语学生不能很好理解,如,“游泳池长50米,小明游了4个来回,一共游了多少米?”学生很容易忽视“来回”一词,归根结底是因为没有在头脑中形成“来回”的印象。于是我在课件中动画出示游4个来回的过程,在第一个来回后停顿,提问:“一个来回有几个50米?”学生深刻地记住了“一个来回有2个50米”,在出现类似题目时,明显比没看课件之前正确率提高了许多。

二、有利于提高学生的数学素养

多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境,丰富多彩的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境,促使学生手脑并用,思维集中,在数学课堂教学中有利于促进学生观察、比较、抽象、概括、分析、综合等能力的运用和提高,从而全面提高学生各方面的素质。
借助计算机教学图文并茂的特点,能培养学生的观察力、记忆力和想象力。在数学课中结合例题,恰当地采用电教媒体,启发学生由眼前的景象,联系生活,想象可能发生的变化,从而加深对眼前事物的认识,丰富观察的感受。
如,教学《长方形和正方形的周长计算》时,在课件中出示长方形篮球场的俯视图,再抽象为一个相同的长方形。这样,通过多媒体的帮助,使学生在头脑中将篮球场抽象成一个普通的长方形,照顾到了一些想象力欠佳的后进生。接着,学生通过观察、思考长方形周长的计算方法,大多数学生采用两条长加两条宽的方法计算,但“一条长加一条宽的和乘2”却少有人想到。于是,我在课件中加了一条对角线帮助学生理解,对角线两边都是一条长加一条宽,一个长方形有两个这样的组合,所以要乘2。这样一来,理解这种算法的学生多了,学生也比较喜欢这种计算起来简便的方法,为后面解决一些已知长方形的周长,推算长方形的长和宽的题目有很大的帮助。
如果说数学课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境,从而提高了数学教学质量。
(作者单位 江苏省常熟市古里中心小学)

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