试议转型应对产业转型升级提高高职生就业质量

《工业转型升级规划（2011—2015年）》，是推进中国特色新型工业化的根本要求，也是进一步调整和优化经济结构、促进工业转型升级的重要举措，对于实现我国工业由大到强转变具有重要意义。“十二五”时期推动工业转型升级，要以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，着力提升自主创新能力，推进信息化与工业化深度融合，改造提升传统产业，培育壮大战略性新兴产业，加快发展生产性怎么写作业，调整和优化产业结构，把工业发展建立在创新驱动、集约高效、环境友好、惠及民生、内生增长的基础上，不断增强我国工业核心竞争力和可持续发展能力。
在此大背景下，高职生培养方向有了较大的变化。在世界上比较通行的职业教育体系中，工程型人才一般由本科层次的技术大学、工程学院、科技学院、管理学院培养；技术型人才一般由专科层次的职业院校培养；而技能型人才则由中等专业层次的职业学校培养。因此，将高职教育人才培养目标定位在高素质技能型人才。高职教育如何怎么写作于我国经济的转型升级，这是新一轮的改革和创新，也是高职院校转型升级的硬仗。
面向产业转型升级的现代怎么写作业高职教育，首先要端正四个认识问题：
（1）端正对高职教育使命的认识，不仅是培养劳动力大军的基地，更是提高我国的工业化水准、改变我国在国际产业链分工上所处的中低端位置的利器；
（2）端正对职业教育内涵的认识：既是职业教育，也是技术教育；
（3）端正对培养规格的认识：重新定位高职怎么写作类教育人才培养目标，不是培养操作技能型人才，而是培养复合型、创新型、发展型的高级技术技能人才，科学准确的人才培养目标定位是高职怎么写作类教育抓住机遇，提升怎么写作产业转型升级能力和水平的前提；
（4）端正对高职院校任务的认识，不光是技术技能人才源，而且是应用技术源和技术创新源。
提高高职生就业质量的七个途径：
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一、拓宽就业视角，面向全球化企业

在全球化和新技术革命的新形势下，市场全球定位， 产品全球营销，技术标准全球通用，生产要素全球流动，全球性竞争和国际产业链的全球分工，员工面向全球流动或全球招聘，企业文化越来越带有跨文化性质，高职教育必须适应全球化企业的需求来培养“两栖人才”。这样，在高职生毕业求职时就可以面向全球跨国企业应聘，拓宽了就业渠道，提升了学生发展平台。
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二、提高高职生知识技术含金量

高职教育一定要强调提升学生的技术水平以及技能综合素养。不仅要让学生掌握各种技能，而且要让学生具备对某种技术的举一反三的应用能力，使他们经历持续改进或创新现有的工艺、产品、生产过程或怎么写作方式的完整的技术活动过程。在今天高度分化而又高度综合的现代技术格局中，让学生具有这样一种技术素养和技术训练是非常宝贵的。这是一个国家实现工业化最重要的核心竞争力之一，也是学生在就业时最重要的软实力之一，只有过硬的技术水平才是提高就

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业质量的关键所在。
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三、产业转型升级，人才培养目标随之转型升级

从培养一般的操作技能型人才到培养高级技术技能型人才围绕复合型、创新型、发展型的高级技术技能人才的特征和要素，来制定新的人才培养方案和课程体系。
沿海地区处于工业化的中后期：从劳动密集型到技能密集型，再到技术密集型和创新密集型。必须根据各地经济发展的这些新变化来重新确定人才培养规格。要改变我国在世界产业链分工中的低端地位，变中国制造为中国创造，必须培养大量的技术工程师和工艺工程师。
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四、以岗定教，提高高职生就业质量

很多用人单位不愿用应届毕业大学生最关键的原因就是应届毕业大学生缺乏实践经验，不能够马上适应岗位要求。以岗定教就是以岗位或职业的单需求出发，而且以让学生具备一定的技术消化、吸收、改良、创新的举一反三能力和技术反求能力的双需求出发来作为教学设计的逻辑起点和教学目标。在不减弱技能教学的前提下，要按项目适度增加技术基础知识；大规模引入技术技能融合项目设计与制作的科目；必须设有反求工程技术或逆向工程技术作为必修的理实一体化课程；不仅考核技能的熟练程度，而且考核技术运用的实际能力等等；要按照培养“三型”人才的要求来展开新一轮教学改革活动，并在此基础上完善教学设计方案。这样以来，应届毕业生也可以马上适应企业岗位需求，大大提升了高职生的就业质量。
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五、提升校内外实训基地建设

从再现生产或工作过程的技能训练基地，到同时具备技能训练功能和技术创新开发功能的技术技能训练基地。在场地布置、设备选型、工位配置、耗材采购、实训项目设计等软硬件建设上既要满足职业岗位要求，又要满足技术训练全过程的要求，还要满足学生创新活动的需求。
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六、面向市场合理进行专业设置

处理好传统产业和新兴产业的关系，解决好如何用高新技术改造传统专业的问题。克服专业设置上的“三多三少”现象：一般专业多，前沿专业少；长线专业多，紧缺专业少；跟风的专业多，适应未来需求的专业少。围绕节能环保、新一代信息技术、生物产业、高端装备制造、新能源、新材料、新能源汽车等七大战略性新兴产业的专业进行专业设置，紧密结合市场设置的专业学生在就业时才会收到市场欢迎。
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七、师资队伍建设转型升级，带动高职生就业

不能光重视是否取得了资格证书，还要特别重视是否能承担解决企业疑难杂症任务的技术能力。重新定义教师的角色功能：演员到导演；教师到项目经理，在教师角色转变的过程当中，学生实际上也发生了角色转变，从学生变为从业者，直接解决了就业问题。
参考文献：
刘安华.应对产业转型升级提高教育教学质量[J].河源职业技术学院学报.2012