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有关于创造性思维在新课程下体育教学如何激发学生创造性思维设计

收藏本文 2024-03-02 点赞:36317 浏览:161435 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:根据新课程标准的要求,在体育教学中转变理念,培养学生的创造性思维,是每一个体育教师义不容辞的

源于:论文范例www.udooo.com

职责和义务。
关键词:体育教学;创造性思维;激发培养
1003-2851(2013)-03-0004-01
创造性思维,是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。而在传统的体育教学中,处于“教师命令,学生遵守”状态下学生的思维活动很难产生创造性思维成果,他们的思维表现更多的是记忆显性思维,从而扼杀了学生创造力的发展。因此,转变教学理念,是每一个体育教师义不容辞的职责和义务。我们应该根据体育教材中所具有的特点和优势,在体育教学活动中不断激发和培养学生的创造性思维。

一、建立、和谐的师生关系,创设学生创造性思维的氛围

传统的体育课堂教学强调技能技术的掌握,而忽视了智力因素和非智力因素的培养,以至教法僵化、死板,强制学生顺从,教学氛围沉闷,学生精神抑郁,学习被动。而在、和谐的师生关系中,教学氛围活跃,学生精神振奋,心情愉快,有利于激发学生的创造性思维。心理学家罗斯认为:学生创造性思维能力的高低与周围环境有着密切的关系,如果儿童从小到大生活在压抑、循规蹈矩、一成不变的环境中,儿童的创造性便被扼杀。因此,在教学中为学生创设一种和谐的氛围至关重要,这就要求教师必须树立起师生平等、尊重学生人格和“为创造性而教”的思想,尤其对身体素质较差,掌握技能慢的学生,要以更大的热情去关注和激励他们,培养学生对教师产生信赖感、亲切感,从而形成有益于课堂教学的亲合力。

二、创设活动情境,引导学生进行创造性思维

丰富的想象是创造性思维的翅膀,创设情境,很容易把学生带入想象的天地,非常有利于激发学生的创造性思维。例如在篮球战术教学中,教师设置对抗场境,通过对学生的引导使其积极提问,找出问题,解决问题。在体育教学过程中,学生接触的情境越多,发问的能力就越强,设想的方案也就越具想象。不仅使学生积累了大量的经验,同时也培养和增强了学生创新的勇气和信心。

三、适时进行激励,激发创新需求

在体育教学中,采用有效的激励措施可极大激发学生的学习兴趣。采用不同的激励方法可以达到不同的教学目的。期望激励:针对学生学习、比赛中的表现,用“加油”、“坚持”、“再快一点”等语言鼓励,常用“我希望你怎么”、“我相信你一定能怎么”的语气表露对学生的期望,使其受到鼓舞。
目标激励:针对具体学生的实际情况,设置不同的目标,引导学生的行为,调动其自觉性、积极性、和创造性,使学生充分发挥潜能,完成既定目标,让学生体验成就感。表扬激励:每个学生都有自尊和荣誉感,在体育教学中应多表扬、少批评。尤其对待“差生”,因为经常性失败会使他们对体育活动产生自卑乃至畏惧感,久而久之,意志消沉,形成恶性循环。所以当他们在体育活动中表达自己独立的想法和见解时,应给予表扬和鼓励。使其产生“别人行,我也行”的积极思想。竞争激励:体育教学在竞争条件上有其独具的优势,这些教学优势通过教师的组织教学能有效地激活学生的创新动机。成功激励:努力创设机会,将学生的想法和创造融入体育教学中去。适时的激励,能使学生在体育教学中常置于“高期望——高表现——高期望”的良性循环中,使学生的创造性思维得以激发。

四、培养想象能力激发学习需求

用准确优美的动作示范、生动形象的语言描述,引导学生想象。如技巧中的“后滚翻”教学,用“推手后倒臀靠踵,后滚低头腿贴胸,举臀收腹团紧身,两手肩上屈臂撑”的形象语言描述,同时再辅以优美的动作示范,通过直观观察和语言启发,使学生初步感知动作表象,了解动作的程序、结构,明确动作的时间与空间的关系,建立理念与实践之间的联系。有直观感知、记忆,头脑中储存了多种多样的表象,便于展开联想和想象。

五、强化发散思维培养

体育发散思维是针对所给的体育信息而产生的问题,大胆的提出各式各样的解答问题的一种思维形式,也可称为求异思维。加强发散思维训练是破除学生对事物认识上思想惰性的重要手段,使学生从种种聚合思维的束缚中挣脱出来,去大胆地追求发散思维给他们带来的创新意念。

六、拓展逆向思维能力

逆向思维是创造思维的重要组成部分。逆向思维就是从常规思维的反面去思考。有目的的从正确动作的反面或错误动作开始,让学生思考,学生就会产生迫切解谜的心理,更能激活学生的兴趣和积极思维。
培养学生创造性思维需有良好的教学氛围,体育课教学中,师生关系和谐是培养创新精神的基础;教师创造性地教是培养创造思维的前提;鼓励学生创造性的学是培养创造性思维的保证;及时反馈鼓励是培养创造思维的得力措施。培养学生创造性思维,创造良好的教学环境是学生学习所必需的不可缺少的外部条件。只有在良好的环境中学习,学生才有良好的心境。只有在这良好的外部条件下,学生的内因才能得以充分地发挥。在体育教育过程中,应不断地经常组织学生观看电视中的体育比赛,有意识引入或创设具有情绪色彩和形象生动的具体场面,以加深学生的感情体验,扩大知识视野。这样对学生学习积极性和学习兴趣的提高起很大的影响和推动作用,更能激发学生的创造性思维能力。根据学生的需要更新教学方法和手段。
实践证明:体育教学中学生创造性思维的激发和培养是建立“创新”大厦的基础之一。通过体育教学对学生施以积极的教育和影响,为他们最终作为一个独立个体能够学会并善于发现和认识有意义的新事物、新方法、新知识,掌握其中的基本规律并具备的能力打下初步的基础。因此,我们在教学实践中,应不断探索和丰富适应创新教育要求的体育教学方法。

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