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甘孜多媒体在甘孜藏区中学政治教学上运用

收藏本文 2024-01-13 点赞:7102 浏览:23799 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要 多媒体教学快捷的信息组织方式、存储方式和课堂教学的新颖性等,使教学由平面走向立体、静态变成动态、抽象变为具体,使课堂变得生动又直观,课堂教学正亟待多媒体的渗入、融合。实现多媒体与思想政治课教学整合,优化课堂教学,已成为甘孜藏区中学政治老师的重要课题。
关键词 多媒体;政治教;整合;课堂优化
甘孜藏区地处偏远,交通不便,自然环境差,属于边远贫困、少数民族聚居区。长期以来教师抱守“三一”(书、粉笔、教鞭)的粗放型教学方式,为此国家加快推进教育信息化建设进程,采用高端信息化解决低端低水平办学方式,大力普及以电子白板教室为主的多媒体教学。鉴于趋势,甘孜藏区政治教师应对教学方法和教学手段进行改革,强化教学主导地位,培养创新型人才。

一、多媒体辅助教学在思想政治课中的优越性

1.多媒体使思想政治理论形象化,有利于提高学生学习兴趣

藏区中学生因地理环境等因素,视觉、色彩、形象感比较强,传统说教式教学模式和单一的教学手段,易产生厌倦感。教育家夸美纽斯认为“一切知识都是从感官感知开始的,它由想象的媒介进入记忆的领域,然后才由细微的末节生出普遍的理解;最后才有对于业已领会的事实的判断,这样,我们的知识才能牢实地确定。”所以在教学中运用多媒体变静为动、动静结合,使学生充分运用眼、耳、手等感官,全方位接受不同形式的信息刺激,从而激发兴趣,启迪思维。

2.多媒体突破时空限制,有利于思想政治教学过程优化

多媒体辅助政治课教学是提高教学效益的有效方式之一,多媒体采用视频、动画、照片、声音等展示教学内容,能化解教学中的疑点难点。多媒体教学突破了时间和空间,微观和宏观,历史与现实的限制,使课堂内容丰富,缩短学生的认知过程,从而解决教师语言难以讲清、讲透的内容。

3.多媒体教学手段,有利于拓宽学生视野

初中政治教学注重对学生进行思想品德的教育和培养,并紧密结合实际来进行教育,在藏区尤其要将爱国主义教育“进课本、进课堂、进学生头脑”,从而树立中学生团结、感恩、奋进的高尚情操,塑造正确的民族观、宗教观、世界观。因此在教学过程中,教师可运用

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多媒体列举一些藏区历史正反方面以及国家在玉树藏区抗震救灾等实例辅导教学,拓宽认知范围,开阔学生视野。

4.多媒体教学能构建以学生为主体的课堂教学范式

思想政治课教学是一门综合性很强的科学与艺术,它的教学过程是学生掌握知识,形成观点,付诸行动的复杂过程。而多媒体教学具有很强的交互性,多媒体教学介入思想政治课堂教学,可以将授课内容和学生协调、融洽地结合起来,充分调动学生的积极性,培养学生的创造思维,让学生回归学习的主体地位,促使他们主动学习。

二、思想政治课中引入多媒体教学辅助应坚持的原则

(1)目的性原则。教学目的具体地表达了教学过程结束时教师和学生共同完成的教学任务,它预先设定,也是衡量教学任务完成与否的标准,运用多媒体前明确本课的教学目的,突出教学重点,解决难点。
(2)直观性原则。心理学研究表明:单纯依靠听觉获得的知识只能记忆15%,以视觉获得的知识能记忆25%,如能视听结合效果则可提高至63%。因此,多媒体辅助教学要要根据选择直观、易懂且有感而发的材料。
(3)教学性原则。思想政治课堂教学中使用多媒体,其目的是为课堂教学怎么写作,为把教学效果凸现得更好,无论是在课堂上播flash、放录音还是运用计算机辅助等,都需按照既定的课堂教学目标和内容去设计。
(4)实效性原则。课堂教学是教学的主要形式,教学质量是终极问题。思想政治课作为以德育为主的社会学科,其具有较强的理论性和时效性,因此,要注意选取典型、实效的材料,课件设计采用最优化的方案,提升教育教学质量。

三、多媒体与思想政治课教学整合需注意的事项

1.正确处理好媒介间的关系,切忌以辅助手段代替主要手段

在教学中要求学生通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥学生学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习能力。运用多媒体只是提升效果的一种辅助手段,切忌盲目依赖多媒体技术,让CAI攻占课堂,成为主体。

2.正确处理好媒体运用与教师讲授的关系,切忌语言交流的缺失

政治课的思想性、情感性等特点决定了教师的讲授过程,讲授过程不仅是传授知识的过程,而且是师生情感交流的过程,还是对学生心理活动进行积极引导,培养良好情绪的智力开发过程。多媒体虽集多种信息于一体,能满足学生感官需求,但也会影响学生思考、发言的积极性。因此教师要起到主导作用,对学生的情绪进行调控。

3.正确处理媒体运用和教学任务关系,避免教学目的不明和课堂容量不足

实施媒体教学不应过分注重教学手段的新颖,加入过多的图像、动画,或是多种媒体手段草率拼凑,随意使用。造成主次不分,扰乱学生思维。要突出教育目的及教学任务,避免直接影响学生对知识技能的理解掌握和实际应用。

4.正确处理大容量教学和学生笔记书写之间的关系,避免片面追求教学的艺术性

不少老师在运用多媒体辅助教学时,或许为完成教学任务,或许热衷于大容量教学,片面追求教学的艺术性而忽视了学生学为主的问题。所以在教学中更应注意给学生笔记和思考的时间。
总之,多媒体辅导教学是一种先进的教学模式,要积极探索把多媒体技术手段更好地融入思想政治课堂教学中,两者有机结合,取长补短,以发挥整体优势,共同为教学怎么写作,实现教学的最优化。

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