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阐述适用性拓展训练在中职学校体育教学中适用性

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【摘 要】拓展训练训练的有效性是有目共睹的,但将其形式应用到体育课堂教学中,还是一种大胆的尝试与探索。需要雄厚的理论依据为基础;坚固的知识结构为框架;符合素质教育的核心内容为标准。本文正是把拓展训练的中心思想与素质教育的核心内容做以论述比较,从而证明拓展训练是符合素质教育要求的,采用拓展训练形式作为体育课中达到素质教育的一个有效途径是切实可行的。
【关键词】素质教育;拓展训练;理论依据;有效途径

1.培养目标

《体育与健康》中职版教材中指出,新教材紧紧围绕课程的教学大纲编写,以遵循职业教育教学规律,从满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要出发,在课程结构、教学内容、教学方法等方面进行了新的探索与改革创新,促进中职学校教育深化教育改革,提高教育教学质量为宗旨。确立“健康第一”的指导思想,要求我们明确学校体育改革的方向。学校体育的首要任务是素质教育,即“育体”和“育心”,是为了提高学生的健康水平,中职学校培养出适合企业社会需要的高素质人才更是责无旁贷的要求。以往我们的学校体育工作,尽管也提出要“面向全体学生,以增强学生体质为主,在教学过程中贯穿德育教育。”但在实际工作中依然存在着许多偏向,如:对体育和健康教育采取简单化的处理。另一种更普遍的偏向或许是根本忘记了体育原本就应当是素质教育的组成部分,反而自觉不自觉地步入了应试教育的怪圈,导致传统的体育课教学只重传授技术,不关心价值教育和养成教育,内容狭窄,与生活脱节,缺乏选择性,学生活动空间小,缺乏体育的快乐体验。这一切都是与“健康第一”思想相悖的。而拓展训练作用的特殊性,在贯彻“健康第一”指导思想、促进学生心理健康发展方面,将起着不可低估的作用。

2.拓展训练诞生与演变

拓展训练,英文为Outward Bound,意思是一艘小船离开安全的港湾,驶向勇敢的探险旅程,去接受一个个挑战,战胜一个个困难。这种训练起源于二次大战期间的英国,当时大西洋商务船队屡遭德国人的袭击,许多年轻海员在

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炮火中丧生。即便是训练有素的英国水兵,在舰艇被德军的潜水艇击中沉没后,大多也难逃厄运。但不管怎样,总有少数人能幸存下来。人们后来发现,那些幸存者并非是体能最好的人,而是求生意识最强烈,意志最坚强的人。他们在突如其来的事件中临危不惧、顽强抗争,不坚持到最后一刻决不放弃。正是凭着这种对生的渴望和不屈不挠的精神,才得以赢得获救的那一刻。鉴于此,英国人汉斯等人便创办了“阿伯德海上学校”,欲通过强化的、专门的和富有刺激与冒险的训练方法去磨练年轻海员们顽强的意志和健康的体魄,从而提高他们在海难发生后的应变能力和生存技巧,最终将这些年轻海员源源不断地输送到大西洋海战中去,以补充兵源的不足。
二战结束后,人们认为此种训练方法,仍可在和平年代中使用。在实践中,人们不但保留了原先的训练项目,而且将训练的方法和内容与团队协作精神、个人心理素质、人格品质等培养结合起来。于是,拓展训练得到了继承和发展,训练的对象也由原先单一的海员,逐步扩大到学生、军人、工商业从业人员等。
拓展训练经历了40年代的创建、50年代的扩大规模、60年代的长足发展、70年代的稳固和80年代的国际化五个阶段之后,迄今除设在英国作为世界各地拓展训练活动中心的总部外,它已在欧美亚非澳五大洲建立了40多所分校。

3.拓展训练在中国的开展

1998年,拓展训练走进了中国,第一所由中国人自己创办的拓展训练学校在北京正式成立。1999年北京拓展训练学校相继在宁波、溪口、山东、上海、沈阳、大连和广东开设了分校或培训基地。在借鉴和吸收发达国家数十年办学成功经验的基础上,我国拓展训练学校的培训课程在设计方面,考虑了中国人的心理特征和可接受风格,推出了创意独特,具有可操作性的培训课程。在短短的几年时间里,包括国家机关、事业单位、国有大型企业、世界500强跨国公司在华投资企业在内的各行各业人士共计14万多人参加了拓展训练。

4.拓展训练与素质教育的比较

4.1 素质教育的内涵。《国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决议》中指出:实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
全面推进素质教育,要面向现代化、面向世界、面向未来,使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一,坚持学习书本知识与投身社会实践的统一,坚持实现自身价值与怎么写作祖国人民的统一,坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
全面推进素质教育,要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件,依法保障适龄儿童和少年学习的基本权利,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼、积极主动地得到发展。进而在毕业后走到工作岗位上,能迅速的转变角色,适应公司企业的要求,和激烈的竞争做好准备。
4.2 拓展训练的内涵。拓展训练是一种适用于现代人和现代组织的全新的学习方法和训练手段,它利用户外自然环境,通过精心设计的活动项目,使学员在解决问题、应对挑战过程中达到磨练意志、挖掘潜能、增强自信心、改善自身形象;克服心理惰性、磨练战胜困难的毅力;启发想象力与创造力,提高解决问题的能力;认识群体的作用,增进对集体的参与意识与责任心;改善人际关系,学会关心,更为融洽地与群体合作;学习欣赏,关注和爱护大自然。
拓展训练以培养合作意识与进取精神为宗旨,崇尚自然与环保,利用崇山峻岭、瀚海大川等自然环境,通过创意独特的专业户外体验式培训课程,帮助挖掘学员的潜力,增强团队活力、创造力和凝聚力,以达到提升团队生产力的目的。具体来讲,拓展训练具有如下特点:
4.2.1 综合活动性。拓展训练的所有项目都以体能活动为引导,引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动,有明确的操作过程,要求学员全身心的投入。4.2.2 挑战极限性。拓展训练的项目都具有一定的难度,表现在心理考验上,需要学员向自己的能力极限挑战,跨越"极限"。突破心理障碍与壁垒。
4.2.3 集体中的个性。拓展训练实行分组活动,强调集体合作。力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉,同时从集体中吸取巨大的力量和信心,在集体中显示个性。
4.2.4 高峰体验性。在克服困难,顺利完成课程要求以后,学员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感,获得人生难得的高峰体验。
4.2.5 自我教育性。教员只是在课前把课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项向学员讲清楚,活动中一般不进行讲述,也不参与讨论,充分尊重学员的主体地位和主观能动性。即使在课后的总结中,教员只是点到为止,主要让学员自己体验。通过自我内心的反思,归纳与总结,达到了自我教育,自我升华的目的。

5.拓展训练是实施素质教育的有效途径

多年来,由于应试教育的影响,学校教育始终把传授知识放在头等重要的位置,体育教学则过多的注重向学生传授体育运动技术、技能、知识和提高运动成绩,忽视了对学生素质的全面教育。
拓展训练不仅可以全面发展学生的身体,增强学生体质,而且还可以向学生进行有效的思想品德教育,开发学生智力,最重要的是提高学生心理素质,陶冶情操,发展学生的个性,促进学生的社会化。因此,拓展训练不仅可以成为素质教育的重要内容,还可以成为素质教育的重要手段和有效途径。
5.1 拓展训练注重挖掘人的潜能和创造力。拓展训练所设置的项目和采取的形式,对人的心理、智慧和体力形成了一定的甚至是严峻的考验。每一名受训者在挑战自我、战胜自我的信念驱使下,自身的潜能被充分挖掘出来,创造力得到了淋漓尽致的发挥。特别是对当代青年学生来说,生活学习都比较顺利,缺乏困难的考验,意志相对比较薄弱,一旦经受挫折,往往意志消沉,甚至一蹶不振。如果在学校体育中开展类似攀岩、跳水等拓展项目,就会极大地增强他们的自信心,使他们认识到在竞争的社会中不进取就无以生存,从而生发出积极进取、顽强拼搏的强大力量。
5.2 拓展训练注重培养人的团队精神。团队精神是团队内部成员为了达到某种目标,齐心协力,相互配合,相互协作,共同实现团体目标的心理状态和行为活动。西方人讲团队精神,我们讲集体主义,其精神实质要求人们在个体利益与集体(团队)利益之间,局部利益与全局利益之间,要勇于牺牲个人利益,保护集体利益和全局利益。拓展训练的奇妙之处,就在于把这一深刻的教育内涵融入到许多有声有色的训练之中,使广大参训者在不知不觉中经受了团队精神的洗礼。如“过电网”、“扎筏”、“海上求生”等都是强调培养人的团队精神的典型游戏。这些游戏虽小,蕴含的人生哲理却非常深刻,参训者在游戏中深刻认识到不筹划无以致胜,不协作无以成功。这与素质教育中德育课程强调的团结合作,相互信任相互帮助,是完全一致的。
5.3 拓展训练注重培养学生的坚强意志。意志是指自觉地确定目的,并根据目的来支配,调节自己的行动,克服苦难,实现预定目的的心理过程。在体育课上,可以通过拓展训练中的竞争与合作项目磨练学生的意志,使学生逐渐明白人生中最重要的是战胜自我。具体来讲,可以通过拓展训练引导学生学会制定体育活动竞争的策略和自我锻炼的计划,并能以顽强的毅力去执行计划,实现预定目标。拓展训练课上磨练出的意志行为,会增强学生的自信心和战胜困难的勇气,这可能会影响学生在其它方面的行为表现。
5.4 拓展训练注重培养人的健康心理素质。现代社会,是一个竞争的社会,对人的心理素质提出了更高要求。如果没有健康良好的心理素质,不仅难以胜任挑战性极强的工作,而且自身具备的知识和能力也会因心理原因而无法充分施展。拓展训练在培养人的健康心理素质方面显示出特有的价值,比如“断桥”这个项目就是旨在培训学员心理抗干扰的能力。如果学员有一颗平常心,把身处高空这个干扰因素排除在脑海之外,就会轻而易举地完成

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这个项目。因此,拓展训练注重对心理素质的训练是对传统教育的一个重要补充。
5.5 拓展训练注重身心的协调发展。“健康第一”的指导思想告诉我们,全面意义上的健康不仅躯体强健、很好地适应社会,更重要的是包含心理健康的重要内容。而传统体育教学局限于发展学生的体能,忽视了学生心理健康在教学过程中的作用,导致了学生的身心发展不协调。拓展训练作为一种新兴的教育方式,以“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队”为宗旨,产生了令人难以预料的教育功效,特别是对参训人员的健康心理、合作意识和进取精神的培养上,效果非常突出。它是对青少年学生实施健康教育的最佳途径。
6.结论
本人在体育教学中以拓展训练的形式进行了一些列有目的,有针对性的教学实验,取得的成效是十分明显的。同时证明了采用拓展训练的形式加强学生的德育教育,拓宽运动技能训练的方法和途径是切实可行的。在经济发展竞争日益激烈的今天,中职学校体育尽快摆脱“应试教育”的影响,转向素质教育与社会需求轨道的接轨,已成为现在迫切要求,其重要性和紧迫性已在教育界和整个社会达成共识。然而,要实现学校教育树立“健康第一”的指导思想,培养学生的心理素质和全面发展的能力,仅仅依靠传统的教学内容和教学手段是远远不够的。必须拥有一套与时俱进切实可行的教育手段。我们需要大胆探索,勇于实践开拓。拓展训练与素质教育有着极其强烈的粘合力,拓展训练在提升人格,磨练意志,增强责任感和团队精神等方面有着特殊的功效。所以在体育教学过程中选择恰当的教材,合理的设计教学过程,运用掌握的教法技巧定能将体育课上的有声有色,提高学生的学习兴趣,达到素质教育的目的与要求。
参考文献
《教育部关于进一步神话中等职业教育教学改革的若干意见》,教职成(2008)8号
《国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决议》
[3] 张殿国,《拓展训练与企业的思想教育工作》,中国青年研究,2000,(3);53-55
[4] 《探析拓展训练与团队精神的培养》
[5] 李友海,拓展训练:全新的学习方式和训练方法,中国培训,2001,(3);32-33
[6] 王长权、高林、李笋南,论大学生参加拓展训练的价值,沈阳体育学院学报,2005(3)
收稿日期:2013-04-13

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