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摘 要 本文首先介绍初中物理学习中学困生的几种类型，然后就初中物理学科特点，提出如何转化学困生的几个措施。
关键词 学困生；措施；学习兴趣
在农村中学物理教学中，笔者感觉到农村中学的学生很难学好物理，主要原因是家庭辅导教育不到位，学生不会利用网络资源去查找相关的物理资料，而且由于生活环境的影响，学生也不会利用课余时间去研究物理问题，周末一般都要帮家长干农活。作为农村中学的物理老师，我们就要尽可能地备好每一节课，通过老师去带动学生学习的积极性。而要大面积提高教学质量，就必须做好学困生的转化工作。
（1）暂时性困难的学困生的能力及个性特征正常，其物理成绩差的原因主要是非智力因素造成的，即在课堂教学中意志力较差，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动。由于这类学困生较多，因此，教师在课外应增加对这类学生的感情投资，对他们学习上暂时出现的问题加以弥补，使其及时赶上全班同学。如果错失时机，会使他们在学习上“水过鸭背”，从而对自己失去了信心。针对这类学困生只要教师多找他们谈心，告诉他“你行的！”，多鼓励、多表扬是很容易提高他们的学习兴趣，从而让他们在“兴趣”的牵引下走进科学的殿堂。
（2）能力不足型的学困生各方面能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，大部分教师对这类学生可以说是又爱又怕。说实在的没有一个教师愿意在课余时间去辅导一个老教不会的学生，毕竟每个教师的教学水平还是以学生的成绩来体现出来的。但是作为一名人民教师，我们对这类学生不能视为包袱，虽然他们可能有点“低能”，但我还是坚信“没有学不会的学生，只有不会教的老师”！对他们要适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理物理问题方面的障碍，以及通过补实验或设计一些更生动形象的课外物理实验，让这类学生更具体，更深刻地理解物理概念和物理规律，并掌握物理习题解题技巧。对这类学困生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法。通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救。如及时补习好学习物理知识必备的数学知识，养成课前预习的好习惯，听课时注意理解重点和难点。并注意帮他们总结出适合他们的学习方法，让他们在学习过程中更“得心应手”。
（3）动力不足型的学困生相对较多，几乎占学困生人数的百分之五十以上，形成他们学习动力不足的原因工分复杂，社会变革的原因居首要位置。学生中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，追“星族”多，对成才无热情，因而学习上无动力。有部份学困生受“南下淘金”思想的影响，现在农村中有部份学生初中没毕业就去广东打工，工资也有千六七，比我们老师的工资还高！对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，首先做好家长的思想工作，告诉他打工者也分有三个等次：白领、黄领、蓝领。就是一个大公司的经理，也是一名打工者，但是收入、生活水平就有很大的区别了。让家长认识到教育好子女的重要意义，从而使家长、教师及学生三方共同努力，就有可能激励起他们学习的动机，从而形成学习的动力。
（4）对整体性困难的学困生 这类学困生由于能力差，个性特征水平低。他们的心理发展水平低，大多数是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难，知识障碍积累、基本技能匮乏造成的。同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机。这类学生人数虽然不多，但学习困难程度较大。对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必须较长时间进行个别辅导，从而使他们树立学习的自信心。
总之，在农村中学中做好学困生转化工作是一项非常艰巨的工作，教师首先要做好学困生非智力因素的培养。对此，物理教师不仅要教好物理，还要关心、热爱学困生，使师生间形成“情感
作者简介：陈 达（1973-），男，教导处副主任，本科，中学一级。
关键词 学困生；措施；学习兴趣
在农村中学物理教学中，笔者感觉到农村中学的学生很难学好物理，主要原因是家庭辅导教育不到位，学生不会利用网络资源去查找相关的物理资料，而且由于生活环境的影响，学生也不会利用课余时间去研究物理问题，周末一般都要帮家长干农活。作为农村中学的物理老师，我们就要尽可能地备好每一节课，通过老师去带动学生学习的积极性。而要大面积提高教学质量，就必须做好学困生的转化工作。
一、物理学习中的学困生的几种类型
农村中学的学困生一般可分为四种类型：一是暂时困难型。这类学生一般占学困生的三分之一左右，他们各方面的能力均属中等水平，物理学习困难一般是非智力因素造成的。二是能力不足型。这类学生占学困生比例很小。他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低。但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高。三是动力不足型。这类学生占总学困生人数半数以上，他们的能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等明显低于第二类学生，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。四是整体性困难型。这类学困生人数比例也不高。他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，没有什么奋斗目标，求知欲、意志和好胜心不强。因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生。二、转化学困生的措施
农村中学学困生形成的原因是十分复杂的，有些是遗传基因不好，有些是家庭影响不好，还有些说不出的原因，因而我们就不能把所有的学困生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中应针对学困生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果，从而实现大面积提高教学质量。（1）暂时性困难的学困生的能力及个性特征正常，其物理成绩差的原因主要是非智力因素造成的，即在课堂教学中意志力较差，不能和大多数同学一起进行积极有效的思维活动。由于这类学困生较多，因此，教师在课外应增加对这类学生的感情投资，对他们学习上暂时出现的问题加以弥补，使其及时赶上全班同学。如果错失时机，会使他们在学习上“水过鸭背”，从而对自己失去了信心。针对这类学困生只要教师多找他们谈心，告诉他“你行的！”，多鼓励、多表扬是很容易提高他们的学习兴趣，从而让他们在“兴趣”的牵引下走进科学的殿堂。
（2）能力不足型的学困生各方面能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，大部分教师对这类学生可以说是又爱又怕。说实在的没有一个教师愿意在课余时间去辅导一个老教不会的学生，毕竟每个教师的教学水平还是以学生的成绩来体现出来的。但是作为一名人民教师，我们对这类学生不能视为包袱，虽然他们可能有点“低能”，但我还是坚信“没有学不会的学生，只有不会教的老师”！对他们要适当地做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理物理问题方面的障碍，以及通过补实验或设计一些更生动形象的课外物理实验，让这类学生更具体，更深刻地理解物理概念和物理规律，并掌握物理习题解题技巧。对这类学困生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改进学习方法。通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救。如及时补习好学习物理知识必备的数学知识，养成课前预习的好习惯，听课时注意理解重点和难点。并注意帮他们总结出适合他们的学习方法，让他们在学习过程中更“得心应手”。
（3）动力不足型的学困生相对较多，几乎占学困生人数的百分之五十以上，形成他们学习动力不足的原因工分复杂，社会变革的原因居首要位置。学生中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，追“星族”多，对成才无热情，因而学习上无动力。有部份学困生受“南下淘金”思想的影响，现在农村中有部份学生初中没毕业就去广东打工，工资也有千六七，比我们老师的工资还高！对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，首先做好家长的思想工作，告诉他打工者也分有三个等次：白领、黄领、蓝领。就是一个大公司的经理，也是一名打工者，但是收入、生活水平就有很大的区别了。让家长认识到教育好子女的重要意义，从而使家长、教师及学生三方共同努力，就有可能激励起他们学习的动机，从而形成学习的动力。
（4）对整体性困难的学困生 这类学困生由于能力差，个性特征水平低。他们的心理发展水平低，大多数是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难，知识障碍积累、基本技能匮乏造成的。同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机。这类学生人数虽然不多，但学习困难程度较大。对这类学生更应主动热情关心，除课堂教学中针对他们的特点提出他们力所能及的问题，使其感受到成功的喜悦外，还必须较长时间进行个别辅导，从而使他们树立学习的自信心。
总之，在农村中学中做好学困生转化工作是一项非常艰巨的工作，教师首先要做好学困生非智力因素的培养。对此，物理教师不仅要教好物理，还要关心、热爱学困生，使师生间形成“情感
摘自：毕业论文目录www.udooo.com
共振”，物理教师除利用物理学研究范围广吸引学生，激发兴趣外，还要设计、准备好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高学困生的学习兴趣。当然，为了巩固学困生的学习热情，还要使不同类型学困生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”。增强学生学习动机的有效方法之一是让各类学困生尝试到成功学习的喜悦。成功教学可以增强和保持强烈的学习动机，优生们对学习物理有浓厚兴趣，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而学困生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法。所以，转化学困生的工作与教师的教学方法有很大关系。教师本人是否热爱物理、对物理学教学是否投入、教师对科学的价值体系是否信仰、教师教学观念、教师是否能从物理知识及教学过程中感受到美等，这些对学困生学好物理课程，做好学困生的转化工作都是十分重要的。作者简介：陈 达（1973-），男，教导处副主任，本科，中学一级。