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提高学生写作能力策略查抄袭率

收藏本文 2024-01-10 点赞:33215 浏览:154941 作者:网友投稿原创标记本站原创

《语文课程标准》提出:初中阶段写作教学的主要目标是:“写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。”为了更好地完成写作教学目标,提高学生的写作能力。笔者认为要从以下几点做起:

一、激发学生的写作兴趣,让学生乐于表达

兴趣是写作的主要动力,激发学生的写作兴趣,调动他们乐于表达的积极性和自信心,这是提高学生写作能力的前提。因此,教师要鼓励学生写自己想说、想写的内容,让学生把在日常生活中的所见所闻,结合个人的见解,有创意地把它表达出来。同时教师也要想方设法为学生创造更多的写作机会,鼓励学生多写、勤写,让学生能够时刻保持一种写作的冲动和愿望以及写作的热情。这样就可以有效地激发学生的写作兴趣,提高学生写作的自信心。

二、拓展学生自由表达的空间,鼓励学生自由的表达

从目前的作文教学来看,各校在作文教学中都存在着诸多弊端,学生作文多数以命题作文为主;规定的条条框框太多,写作的体裁、格式、词语运用的技巧都要进行规定。这种重“外”轻“内”的教学方法,过分地强调作文的内容和形式,无疑让学生的写作戴上了一副重重的枷锁,从而让学生丧失了写作的兴趣和热情。久而久之,学生对写作便产生了厌倦心理。因此,在写作教学过程中,要让学生自由表达自己的内心感受,为学生的自由写作提供有利的条件和广阔的空间。比如,在写人物传记时,教师不必一味地让学生写歌功颂德的文章,要给学生充分自由的表达空间,学生既可以写心目中的好人,也可以写心中的坏人。再比如说,在写科普性文章时,教师可以让学生根据个人的兴趣、特长以及学习的条件、资源等不同情况,让学生有选择地、有侧重地自由展开活动。同时,要多进行一些开放式的写作,减少对学生写作的束缚,多鼓励学生自由的表达和有创意的表达。

三、开展创造性的写作训练,让学生自主写作

要想提高学生写作的创新能力,首先要多让学生进行创造性的写作训练。笔者认为主要从以下两个方面着手:第一,头脑风暴法。也就是突破原有的教学模式,给学生充分的写作自由,不对题材、体裁、篇幅、语法及主题等做太多的要求,而是让学生进行一些充满想象性和创造性的写作训练,不拘于形式,自由表达,想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,只要是学生自己说的话,哪

摘自:本科毕业论文模板www.udooo.com

怕是读起来幼稚可笑也要给予鼓励,千万不要用教师的标准来规范学生。第二,养成随机观察的好习惯。丰富学生的写作素材,是学生进行创造性写作的基础。在日常的学习和写作期间,教师要启发和引导学生养成留心观察周围事物的特征、变化,以及捕捉自己觉得新奇有趣的事物来丰富自己的见闻,同时也要重视个人独特的心灵感受,养成随机观察的好习惯。学生一旦养成随机观察的好习惯,他们发现和捕捉生活的能力就会增强,因而头脑里的材料就会越来越丰富,写作文就会“文思泉涌”了。

四、采用多种形式的教学策略

要想在写作教学中提高学生的写作能力,采用多种有效的教学策略是必不可少的教学手段。
(一)广泛阅读,积累语言材料。学生进行写作必须要有语言的积累。可是我们发现,相当多的学生虽然积累了丰富的生活素材,但是却无法表达出来,或者表达得不够确切,甚至是思路紊乱。这些都是因为缺乏足够的阅读积累而造成的。
生活是写作的源泉,阅读是写作的基础。作为教师,在日常生活中我们要有目的地引导学生广泛阅读,为学生的阅读提供丰富的源泉。比如,可以充分发挥学校的图书馆、阅读室、画廊、校报和班级图书箱、图书角、班级简报等的作用来丰富学生的阅读材料。这样做的目的不仅仅在于给学生提供成千上万的写作模式,更重要的是学生通过阅读,一方面积累了丰富的语言材料,另一方面也拓宽了写作思路,提高了学生表达事物的能力。
(二)注重写作实践和自我修改。写作是一门实践性很强的学科,离开了写作实践,想要提高学生的写作能力将成为一句空话。因此,在写作教学过程中,要突出学生的主体地位,学生既是教的对象,更是写作实践活动的主体。例如,教师可以利用多媒体制作一个动画短片,或从互连网上摘取一段视频,让学生根据自己的理解和判断,自由地发挥和想象写作的素材和内容,提高学生写作的积极性。同时,教师也可以开展形式多样的教学活动,来拓宽学生作文训练的渠道。比如说,可以利用学生的多种感官来提供实践机会,让学生在实践活动中提高语言表达的能力。还可以充分挖掘语文课本中的作文资源,课文中蕴含着非常丰富的可供学生进行创作的作文资源,例如:八年级下册的《我的第一本书》、《再塑生命》、《敬畏自然》等课文都可以指导学生进行创造性的写作,以此来提高学生的文学素养和语文素质。在写作教学中,教师同时还要注重学生的自我修改,鼓励学生尝试自我修改,领悟修改的方法,养成学生自我修改的能力。因为“修改”是一个重新认识、重新发现、重新创造的过程,是作者运用批判的思维来对写作的内容和形式进行重新认识、发现和创造的过程。因此,学会自己修改是写作过程中一个非常重要的环节。
总之,为了更好地完成初中阶段学生的写作教学目标,提高学生的写作能力,开拓学生的写作视野,培养学生的写作兴趣,教师必须有效地发挥自己的主导作用,把写作的自主权交给学生,最大限度地调动全体学生写作的积极性,让学生喜欢写、乐意写,把写作当作生活的乐趣,并从此爱上写作。
(范晓菊江苏邳州市官湖初级中学221321)

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