您的位置: turnitin查重官网> 教学 >> 初中教学 >> 八年级语文教学 >略论多媒体在小学语文教学中作用前言

略论多媒体在小学语文教学中作用前言

收藏本文 2023-12-23 点赞:16585 浏览:71528 作者:网友投稿原创标记本站原创

作为教师,尤其是小学教师,不能让教育事业死气沉沉,不能让课堂上如一潭死水,无波无纹。结果观察,笔者发现,大部分教师教得干瘪空洞,学生学得枯燥无味。怎么办呢?借助多媒体!
多媒体于课堂安家以后,就在课堂上掀起阵阵波澜,学生心潮涌动,学得津津有味;教师更是事半功倍、喜上眉梢。作为小学语文教师,在多媒体与小学语文课程的整合方面,受益良多。

1 多媒体让学生学习生字的速度大为提高

在写字训练时,演示多媒体课件中,蓝天上白云荡荡,野地里芳草萋萋,底幕上的田字格散发着室外的清新与芬芳,格外惹眼。一只被学生称为“马良神笔”的笔潇洒地给大家示范着每一个生字的一笔一划,轻声柔柔的解说,淡雅袅袅的音乐,在这种情况下,哪一个小朋友会不爱写字?哪一个小朋友还一次次地写得歪歪扭扭?看着学生的认真劲,笔者的心情格外舒畅。

2 在多媒体与语文课的整合中,首先力求让每一个学生都能够参与进来

有了多媒体的参与教学,课堂学习同样不能成为为优等生搭建的特殊舞台。学习活动安排过程中,要关注那些平时成绩差,表现欲低,自信心不足的学生,给他们安排力所能及的活动任务,发掘他们身上的闪光点,让他们能够品尝到参与的快乐、成功的喜悦,从而调动和提高他们的学习积极性,增强自信心。比如播放课件的时候,让不太爱说爱动的学生来操作;如朗读好的可以安排他跟着多媒体课件一起朗读,歌唱好的安排他演唱与课件相关的歌曲,一旦他们完成得不错,教师要不失时机地给予鼓励,将他们的名字打到屏幕上,以此激发他们的兴趣,从而提高成绩。

3 充分利用多媒体开拓学生视野

集形声色光于一身的多媒体情景交融,突破时空限制,备受小学生的青睐,实现真正的寓教于乐。传授知识的过程中,课件展示里,忽而美国,忽而朝鲜;忽而火车长啸驰去,忽而飞机翱翔飞来;忽而歌声阵阵,忽而流水潺潺;忽而大象漫步,忽而袋鼠飞奔,忽而群狼狩猎,忽而孔雀独舞;忽而千里冰封,忽而桃花烂漫……多媒体让课堂趣味浓浓,让课程清晰明了,语文课堂得到优化,变得活力四射。学生学习起来乐此不疲,下课铃声响起仍然意犹未尽,教学效率明显提升。每次测试,学生的学习效果都十分良好。

4 通过课件的展示,让小学生深刻地认识到语文的重要性

小学语文教学对学生一生的教育尤其起到关键的作用,因为小学是学习的起点。有了多媒体与语文课程的整合,教师尚需要懂得心理学,要遵照学生的年龄特点和心理需求,以便他们的持久力增强。每一个人和每一个人的潜质都有差别,教学要因材施教,调动他们学习的积极性,让他们认识到语文课的重要。交际、沟通、表达思想是语文的重任,也只有语文的成绩优秀,才会是一个现代化社会合格的人才。
生活中无处不有语文,语文和生活如影随形。笔者通过多媒体课件的展示,告诉学生说:语文,分析这个语字的构成——此时,多媒体将“吾讠”分分合合,大家就能知其意义,就是我说话,就是“吾运用讠(言字旁)”。语言最大的功能是交际。卡耐基说:“一个人事业上的成功,只有百分之十五是由于他的专业技巧,另外的百分之八十五要靠人际关系、处事技能。”这百分之八十五中,语文的综合素养是其核心,由此可见语文对于人生的成败来说举足轻重,它是一个人一生中离不开的左膀右臂。

5 让学生敢于质疑

即便是多媒体课件,也难免存在错误,或者说,即便正确,也会有更好的和更完善的存在。在创造活动过程中,人们总要产生一定的情绪体验。当创造性劳动遭到失败时,可能产生不安、紧张、沮丧和失望等体验;而当创造性劳动取得成功,则得到心理安慰,愉悦甚至是极度的兴奋。有人说:“新的科学发现是人生最大的乐趣之一。”“一个人只要一生中体验过一次科学创造的欢乐,就会终生难忘”。
一次,笔者在制作多媒体课件中,因为疏忽,产生了错误,被一个高年级的学生指出来,笔者对他给予高度赞扬。在多媒体课件教学中,教师一定要同学生交朋友,教师、学生在人格上平等,师生互相尊重,互相支持,互相理解,共同参与,鼓励学生与教师争论,提出质疑,鼓励学生发表不同意见,提出更好的解题方法。这样才会集中学生的注意力,提高学生思维的参与度,形成一种和谐宽松的教育环境。

6 利用多媒体激起快乐读写的兴趣

语文课程标准指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达……”“易于动笔,乐于表达”是从根本上解决学生怕作文而寻找出的一条正确的教学出路。教师必须在“易于动笔”和“乐于表达”的教学上下工夫,开展各种生动活泼、妙趣横生的活动,让学生在趣味的驱动下,放飞禁锢已久的思想。如何激发学生写作的兴趣呢?还是要借助多媒体。
神舟五号的成功飞天,让中华儿女骄傲,也让人们记住了一个名字:杨利伟。很多学生很早就知道他的名字,甚至把当成偶像,对他尤其崇拜,却很少有学生知道他背后的故事。于是借着学生对他的兴趣,笔者在教学这课之前让学生观看纪录片《中国太空第一人》,在此基础上进行本课的教学,随后就让学生有感而发地写写《杨利伟叔叔,我想对您说》,哪知学生看到题目却无从下手。笔者反复播放纪录片的关键部分以引导学生:根据顺序(发射前,发射时,发射后)来写,写出自己在每个阶段的感受;用上“当……的时候,我……”一组排比句,尽量用上文中的句子,写出自己的心情变化;接着用上“是您,……”,改写最后一小节,写写飞天成功的重大意义。而接下来杨利伟儿时的梦想,以及如何成为太空第一人的艰辛,学生通过看影片早已深入人心。就这样,帮助学生从课本中走出来,形象地联想实际场景,激发热情,运用素材,从一开始的只有空洞的几句话,到脑中有源源不断的迸发出的言语,学生进行这样的习作才是快乐的。

7 学习语文,要利用多媒体让学生“唱”课文,在体验音乐中接受新知

心理学研究表明,音乐的感染力非常大,每个人都拥有丰富的音乐体验。因此,在学生接触音乐的时候,他的学习充满积极性,他们在学习中、在音乐中获得学习的满足与快感,这样对他们个性可以起到和谐发展的作用,使得他们能够融入知识,接受世界与拥抱社会。
在学习和雨有关的课文时,笔者教学生演唱《小雨沙沙》,一边播放多媒体,一边教他们唱,唱到“小雨,小雨,沙沙沙,沙沙沙…”的时候,学生充满热情,一边演唱一边想象着天空

摘自:毕业论文格式范文www.udooo.com

中下着蒙蒙细雨,充满浪漫,踏着轻盈的脚步走在蒙蒙细雨中,春天细雨绵绵,万物苏醒的大自然景观一一体验。最后一句“哎呀呀,我要长大”,种子破土萌发的精神,学生对大自然的爱、对课文的深刻理解交融在一起。
综上所述,多媒体与小学语文课程的整合让课堂变得生动活泼,让教学风格变得丰富明快。有了多媒体,课堂教学进入一个全新的阶段,有了质的飞跃,有了可喜的进步。教师要对自身提出严格的要求,以顺应时代的高速发展,不断省察,不断总结,不断取长补短,不断积极探索,不断探求现代教育技术与语文课程的最佳结合,让语文教学最优化,让语文课堂有声有色、春光熠熠。
参考文献
李天鹰.日本中小学的信息教育[J].外国教育研究,2001(5):39-41.
任剑锋.论多媒体信息技术的负面影响[J].中国电化教育,1999(11).
[3]小萱.媒体信息技术教学利弊谈[M].呼和浩特:内蒙古教育出版社,2009.

copyright 2003-2024 Copyright©2020 Powered by 网络信息技术有限公司 备案号: 粤2017400971号