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简论教学方法灵活实施教学策略,提高学生英语水平

收藏本文 2024-02-21 点赞:27544 浏览:122135 作者:网友投稿原创标记本站原创

英语教学教材是基本的依托,但不能仅仅围绕教学不拓展。而且初中英语教材相对简单,但是教学方法却要求很高,越是在基础入门阶段,教学方法和技巧就显得越发重要。英语著名语言家皮格里说过:“初学者更需要天才教师的技巧。”因此努力改革课堂教学方法,提高课堂效果,一直是我们努力的方向,但是要真正上好一堂课却不那么容易。随着全球一体化进程的加快,英语也变得越来越重要了,初中英语教学如何提高初中英语教学水平,调动学生学习英语的积极性和能动性,培养综合型英语人才,是我们英语教师必须面对的问题。

一、调动学生学习英语的积极性,培养学生的英语交际能力

新课标理念教学要突显学生主体地位,培养学生英语能力。初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识,培养学生在交际中初步运用英语的能力。为了达到这一目的,就要改变教学中以教师为中心,偏重语法结构的分析、讲解以及机械的句型操练的教学模式。这种教学模式既违背了素质教育的“以学生为主体”的原则,又背离了英语教学的基本规律。因此,在教师要以学生为中心,加强训练指导,加大学生自学的活动量,从而发挥其主体性作用。积极投入相互协作的两人交际活动、小组和集体交际活动,发挥学生是学习主人翁的精神,降低心理压力,创建轻松愉快、团结协作的学习氛围,激励学生自觉、自愿、自由、积极地投入相互协作的两人、小组和集体的言语交际活动,以培养为交际初步运用英语的能力。

二、开拓学生的好奇心与求知欲,培养学生学习英语的自主性

英语学习是学生在中学阶段很重要的学科,所以在学生进入初中学习的开始阶段就要培养学生独立学习英语的意识,这是很重要的。因为有了独立学习的意识他们才会成为学习的主人,才会有自觉性、自控性、独立性和创造性的学习。如果学生意识到学习英语是自己的需要,是自己的事情,就会主动积极投入,会出于对自己负责任而学习英语,他们在强烈的自我责任下学习,就不是老师的事情了,就会表现出主动性。学生在自觉主动的状态下学习,就会对学习产生兴趣,就会体会到学习的乐趣,学习的意义和价值。培养学生独立学习英语意识越是强烈,他们独立学习的要求也就越强烈,有“想飞”的冲动,表现为“我能学”“我会学”的动力。教师就是在刚进入初中英语学习时帮助学生树立独立学习英语的意识,以后的教学过程中教师更要尊重他们独立学习的,鼓励学生在不同的学习情况下去独立的处理学习中遇到的困难,增强学生学习英语的独立能力,由“想飞”变成“可以飞”,直到“展翅高飞”。

三、建立融洽的师生关系,共筑高效的英语课堂

良好的课堂环境是学习的保障,而是良好的师生关系是良好课堂环境的基础。融洽的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。如果一个教师不热爱他的学生,那他也就不可能去关心他们,并且帮助他们进行更好地学习;相反如果一个学生对自己的任课教

摘自:毕业论文格式下载www.udooo.com

师有对抗情绪,那他就会厌恶这位教师所教的这门课程,直接影响他这门学科的学习成绩,故教学必须以学生为中心,教师的一切活动都要建立在了解学情的基础上,只有这样才能保证教学任务的完成。师生融洽,学生相互合作沟通师生关系融洽,学生乐意接受教师的指导和帮助,学生间能经常按此时此地的情景合作,协调地进行言语交际活动,交流信息。和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系,随着社会的迅猛发展,传统的道德标准也发生了一些变化。但是,人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好自己的形象。教师的语言要生动风趣,能够吸引学生。语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂,深入浅出,生动活泼,有逻辑性,才能紧紧吸引住学生的注意力。所以,教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力,尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫,要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染,使其能更加强烈地吸引学生。

四、增强学生学习英语自信,有效优化课题教学

对于初学学生来说,自信很关键,不断地鼓励学生是建立自信的可行办法。增强自信,激发学生学习热情。在英语的学习过程中,增强学生的自信心也是一个至关重要的情感因素。信心是每个人心理健康的重要象征,信心是每个人发挥内在潜能、实现人生理想和目标的潜在动力。在学习英语的过程中增强学生的自信心,从而可以激发他们求知的,让他们信心十足,这样他们就会抱有积极地态度去学好英语。传统的英语教学以教师教为主的英语教学模式严重地阻滞了学生学习英语的主动性和积极性,极大地挫伤了他们英语学习的信心和,因此教师要懂得什么是赏识教育,赏识教育是一条能增强学生自信心的有效途径。教师与学生沟通的过程中,理解学生的内在感受和求知的强弱,从而激发、挖掘、调动学生的内心需求。因此现代教师在教学过程中,要求教师在学生取得进步时,应该对其取得的成绩给予正确适时的评价和认可,及时给予赞赏、鼓励,继而产生深入学习的动力。对于暂时成绩差的学生,应该运用情感教育,不能让他们感觉到要被抛弃的危险,而是给他们足够的信心和安慰,让他们感觉到一定能行,从而消除他们自暴自弃的悲观心理。实践证明,情感教育有利于学生增强自信心和维持自尊心。
(作者单位:河南省襄城县颍阳镇初级中学)

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