学前教育谈学前教育中挫折教育

摘要：在当前的社会条件下，独生子女越来越多，物质条件越来越好，衣来伸手、饭来张口概括了当前孩子的优裕生活，随之而来的负面效应便是很多孩子缺乏一定的抗挫能力，往往遭受点滴挫折与打击便嗷嗷大哭，找老师或家长告状，这显然对于孩子们今后的成长极为不利。我们需要在学前教育当中加强挫折教育，为培养一个品学兼优，全面发展的社会人才奠定坚实的基础。
关键词：学前教育；挫折教育；教学策略
目前，家庭和社会为孩子提供越来越好的物质生活条件的同时，往往忽略了对孩子健康心理的培养，导致孩子心理素质脆弱。他们升入小学后，将面对全新的一个学习生活天地，而孩子们脆弱的意志和心理承受能力令人倍感堪忧。本文笔者针对幼儿的一些现实情况进行浅析，揭示挫折教育的重要性，对实施策略进行探讨，希望能引起更多人的关注。

一、挫折教育必须遵循幼儿发展的特点

随着时代的发展，社会经济的日益增强，当前的孩子在家里衣来伸手饭、来张口的现象已然十分普遍，再加上当前的教育改革提倡进行赏识教育，幼儿教师也都往往顺着孩子的意愿来进行教育，对于他们的优点过分夸大，而无视他们身上存在的不足与缺陷，这些做法显然是违背一定的教育教学精神与理论的。所以，学前教育中应重视对孩子进行挫折教育已经成为众多学前教育工作者的共识。但进行挫折教育也同样是一门艺术，需要我们遵循一定的教育原则，根据孩子发展的身心特点进行有效教育就是其中最为根本的一条。譬如在孩子摔倒以后，一般情况下教师会马上把孩子拉起来，而挫折教育要求孩子们自己爬起来，但同时，我们应当根据实际情况，根据孩子摔倒的严重程度加以科学分析，如果摔得较重，孩子们自己爬不起来的，就应当教师帮忙。总之，一切教育行为的出发点应当根据孩子发展的身心特点来进行决定，而不能想当然。

二、教育幼儿合理期望，正确评价自我

期望值过高，成功带来的满足感越弱，失败带来的挫折感越强，所以，教师对幼儿的长处与不足应充分了解，并有客观的评价与合理的期望，帮助幼儿发现并培养自己的特长，鼓励幼儿向恰当的发展目标努力。若只看到幼儿的优点而无视缺点，会诱导幼儿对自身的不足缺乏认识而容易自高自大，骄傲自满，不能接受挫折。教师对幼儿的期望过高，就会增加幼儿的心理压力，使他们不敢面对挫折。所以，教师要帮助幼儿正确认识自己，了解自己的兴趣、能力、特长、性格以及希望自己成为怎样的人，帮助幼儿认识环境，了解社会，如社会需要什么样素质的人，现实中存在哪些不尽如人意的事等，让幼儿懂得做事要向高目标看齐，但须有承受最坏结果的思想准备，在心理上对承受挫折有所准备，面对挫折能更客观、更冷静。

三、利用榜样作用教育，增强幼儿的抗挫折能力

我们知道，学前阶段的孩子模仿能力较强，利用他们的这一点心理特征，我们要运用给他们树立榜样的方法与方式来渗透挫折教育，增强孩子们的抗挫能力。首先，在孩子的眼里，老师和家长就是一些无所不能的神的化身，所以我们大人就要在日常的生活与学习当中给孩子们树立一个百折不挠、勇往直前的勇者形象，给他们一定的榜样作用。另外，我们要合理利用孩子常看的动画片形象给孩子施以一定的教育。当他们遇到困难难以解决时，我们可以说：“你看喜羊羊多么聪明与坚强啊，我们是不是应当向喜羊羊学习，开始想办法来解决生活中的这些难题呢？”这样孩子一定乐于接受，并极力践行。另外，像奥特曼等动画片中的英雄形象也可以作为一些榜样来对孩子进行教育。最后，我们还要形成一些良好的互动氛围与合作意识，让孩子在平时的学习与生活中互相影响，能够形成一种赶、帮、比、学、超的良好氛围，给学前阶段的抗挫教育营造良好的集体环境。

四、将挫折教育渗透到教育教学中，增强幼儿受挫力

无论是哪个阶段的教育，课堂都是一个主阵地，学前阶段的抗挫教育自然也是如此。要想达到较好的抗挫教育，我们自然就要紧密联系课堂教育教学活动，将挫折教育渗透到具体的教育教学活动当中，取得良好的教育效果。讲故事是一种非常常见的教学活动，在故事内容的选择上，我们教师需要有意识地选择一些抗挫能力强的英雄故事，在潜移默化中给学生影响，给他们坚强品质的形成输入一定的正能量。另外，学前教育阶段，游戏教学也非常常见，我们在设置游戏活动的时候，可以编排一些具有挫折情境的教学游戏，让孩子在不断克服与战胜中，增强他们的抗挫能力，达到我们的教育效果。
总之，当前生活经济的飞速发展，人们工作日益繁忙，独生子女较多，在生活中自然形成一定的抗挫能力已经不太现实，那就需要我们学前教育在具体的教学活动中形成

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补充。我们学前教育工作者一定要结合当前的教育形式与理论，结合孩子的具体心理与学情，采取一系列的教育教学措施，为培养品学兼优、全面发展的社会建设人才奉献自己的绵薄之力。