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简谈小学语文小学语文教学中想象应用如何

收藏本文 2024-02-03 点赞:14366 浏览:59569 作者:网友投稿原创标记本站原创

想象,作为人在大脑记忆表象基础上创造新形象的一种心理活动,它是创造力的翅膀,也是沟通学生与文本作者心灵的桥梁。在当前,教学改革要求学生要通过视觉、听觉同时感知课文内容,在没有课件帮助的条件下,我认为想象是一个有效途径。在小学语文教学过程中如果学会恰当地运用想象的教学方法,充分调动各项有利因素,创设良好的氛围,引导学生展开想象,让学生插上想象的翅膀,在自己的蓝天中自由飞翔。那么就能使学生走近作者,走进文本,面对面地与作者与文本对话,达到心灵上的沟通和感悟。

一、扩充表象,积累丰富的想象材料

想象的基本材料是表象。没有表象和经验为基础的想象只能是无根之木。教师可以利用图片、联系生活来帮助学生积累丰富的想象材料。

1.观看插图

小学语文教材图文并茂,插图能把抽象的字词以形象的图画表现出来。观看插图能增强感性认识、充实表象。教学看图课文,可以出示挂图,结合课文,培养学生观察力、想象力和初步的审美,加深学生对课文内容的理解。如教学《荷花》一文之前,先让学生看图,提问:①先看见怎样的景象?(池中荷花茂盛,美丽的景色)②再看什么?(荷叶)③再仔细看什么?(白荷花)白荷花有哪几种不同的样子?你觉得它们各像什么?这时学生纷纷举手发言,说出自己想象出的不同事物,激发了情趣,活跃了

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思维,同时也发展了智力。

2.联系生活

生活体验是想象生成不可或缺的基础。只有引导学生联系自己的生活积累,设身处地地体验课文所描绘的情境,使语言文字在头脑中形成的图像逐渐鲜明具体,此时的感受才是真实的。小学语文教材里的语言意境跟学生的现实生活经历所积累的各种信息有着必然的联系。指导学生联系生活进行畅想,展开丰富的想象,学生想象的空间就变得更开阔。如《葡萄沟》,如果启发学生朗读时联系自己曾看到过的花架和葡萄以及各种绚丽色彩,就不难领略葡萄沟那“一个个绿色的凉棚”下“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了”的迷人风光。

二、营造和谐氛围 培养想象意识

阅读教学中要善于营造一种生动活泼的教学气氛,使每个学生都有一种积极向上的状态,时时处处都能感受到赞赏和鼓励,从而激发学生的想象意识。在教学时,要营造和谐的朗读氛围,引导学生把读的思路与作者文章的思路连起来,读课文时,要求学生边读边想,并结合自己的生活体验,尽可能地在脑海中再现文章所描绘的情景。通过朗读,让学生大胆展开想象,教师再加以引导,从而激发学生的想象意识。在《小摄影师》的教学中,引导学生回味那些描写:“仔细打量、摆弄了很久很久、一定让他进来”等。启发学生对小摄影师的结局进行扩展想象,“小摄影师第二次能找到高尔基吗?能给他照到相吗?你能想象他照到相后说些什么,想些什么吗?”,使学生通过对《小摄影师》的结局补充和扩展想象。

三、合理引导,刺激想象

在教学课文《盘古开天地》时,让学生观察盘古头顶天,脚蹬地的图画,想象盘古当时战天斗地的情形。如果没有引导学生该从哪方面展开想象,于是就会有同学想到了盘古要穿多大的衣服;盘古当时的想法:一定要把天地分开;盘古睡在那里不吃不喝,他为什么还那么健壮?等一些与主题不符的,表面的东西。如果对学生的想象加以合理的引导:“盘古开天地中也有许多故事,就像《西游记》中的孙悟空西天取经所遇到的困难相似”,于是,学生就会跟着引导的方向展开丰富的想象:想到了盘古只手空拳打败南疆欲神;一口气把前来阻止分开天地的灵火神雀吹到很远、很远的地方,从此再也不敢来捣乱;一脚踩死了引诱他的青蛙怪兽;还割下大腿上的肉喂快要饿死了的小狗等一系列盘古对强恶决不手软;对弱小舍身相救的感人故事。也展现出盘古战天斗地的勇气和英勇气概。
在教学过程中,通过采用不同的方法,激起了学生想象的兴趣,也发展了思维,使学生遨游在想象的天地。同时也能让没有课件的课堂变得生机勃勃,展现姿百态的语文课堂。因此,我们在教学中,只要针对不同的课文和学生的心理特点,对学生进行爱国、爱美的熏陶,扩展想象的空间,就有利于提高学生的语文素质。

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