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有关于减负高中生物教学如何减负不减效

收藏本文 2024-01-06 点赞:21690 浏览:95906 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:2012年2月29日辽宁省召开规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担工作会议。下发了《关于进一步规范中小学办学行为 减轻学生过重课业负担的意见》的通知,着重解决规范中小学办学行为、减轻学生过重课业负担的突出问题。即科学安排学生作息时间和作业量,严格规范教育教学活动,严格规范考试管理,严格规范招生秩序,严禁炒作中考、高考成绩等。
关键词:减轻课业负担 规范考试
这项规定意味着学生在校集中学习的时间大大减少,老师有效上课的时间大大减少。如何在有限的时间内,保质保量地完成教学计划,确保减负不减效,一直以来是高中生物教学中所面临的复杂的议题,既要减负但同时又要增效,这是我们教师所期盼的理想境界,但在实践中往往不好把握分寸,我们必须采取一些可行的措施

摘自:毕业论文下载www.udooo.com

,才能有效的提质减负。结合高中生物新课程标准的理念,对于高中生物课堂教学模式,我建议教师从一下几个方面来思考:
第一、教师要不断提高自身素质。俗话说得好:教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。教师要反复地看教材和辅导材料,吃透教材的组织结构,重点和难点,对每一单元的系统性和连贯性做到心中有数,领会教材应该达到的教学目标和素质教育的目的。教师应时刻谨记慎独律己,言行一致,树立在学生心目中的威信和楷模。而“减负增效”的教改实际上对我们教师又提出了更高的要求——提高课堂效率,培养学生综合素质能力。教师首先要提高自身素质和业务能力,为高效率的教学创造自身条件。这是是减负增效的前提。
第二、教师要转变教育思想,仔细研读新课程标准,对课程标准要有新的认识,更新教学理念,明白减负并不是单纯的减少作业数量,关键是如何在“减负”的同时提高质效。有的教师一听说要“减负增效”,认为这是矛盾之想:又要马儿好,又要马儿不吃草。这行吗?这种想法是不正确的。我们是要让马儿吃好草,而不是不吃草。“好草”从哪里来?当然从教师那里来。要教改,首先要在教学思想上转变过来。这是切实做好“减负不减效”的根本所在。
第三、教师要加强集体备课,认真钻研教材,明确各单元的教学目标,准确把握各单元的重点难点,合理安排课时,并根据各班的实际情况,及时修改教案,有针对性地对高中生物的知识和能力进行训练。这是做好“减负不减效”的基础。
第四、教师要因材施教,摈弃“全能”教育思想。教师要充分了解班级里的每一个学生,因为每一个学生都是一个独立的个体,有他独有的个性特点,德国哲学家莱布尼茨说过,“天地间没有两个彼此完全相同的东西”, 大教育家孔子也说过“因材施教”、“有教无类”。由于各方面的影响和制约,学生性格、气质、兴趣、能力都有差异。所以我们作为老师就必须了解每一个孩子的特点。要了解他们,可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机,接受能力,理解水平,个别差异,弄清之后你才能“以学论教”和“因材施教”。这是增效的核心。
第五、教师认真上好每一节课。有人说,上课如演戏,教师是导演,学生是演员,备课本是剧本。有了好的剧本,好的导演,好的演员,这出戏才演得好。若光有好剧本,导演平庸,演员散慢不用心,这戏肯定演砸。上好课除了课前的充分准备以外,课堂上要把握好几点是关键。首先是课堂教学时教师体现出自己的主导作用,充分发挥学生的主体作用。在课堂上师生要互动,且动而不乱。教师要加强课堂组织教学,注意双边活动来引起学生注意力。其次是教学手段一定要灵活多样。我们一方面要应用电化教学手段,另一方面也不能忽视传统教学手段的应用。还有要及时掌握课堂教学的反馈信息。学生是否掌握了所学知识,教师不能不知,在教学中及时反馈教学信息很必要的。根据反馈信息教师可及时调整课堂教学方法和手段,直到学生理解和掌握为止。最后,是恰当分配时间,优化课堂结构。为了提高课堂效率,切实减负增效,教师应把握好一堂课的时间结构,优化课堂结构。做到了上面课堂教学的几点,教学效果可以事半功倍,学生的心理和课务负担减轻了,对学习自然也就感兴趣了,学习效率就明显提高了,能力也自然显著增强了。因此,上好每一堂课,提高课堂教学效率是减负增效的关键。
第六、课外作业布置要精心筛选,认真编排。在过去很长一段时间的教学中,很多教师搞“题海战术”,布置的练习也没有选择性,不管是有用无用,是否重复等列出了一大堆,学生苦不堪言,穷于应付,结果却是事倍功半。现在要减负,就必须精选习题,精心琢磨,是否起到了练习的作用,是否重复作业,是否锻炼了学生某方面的能力,是否有利于学生的发展,当然自编自拟也必不可少,这样的习题目的性更强,减负增效更明显。其中我还想强调一点,那就是练习题一定要早作准备,最好在备课时就做好准备,设计好练习的内容和应用的时间,是课前?课堂?还是课后?这个一定要在上课前就安排好。还要有意识地进行新型作业改革的尝试,使作业的内容体现生活化、多样化和个性化,作业的形式强调开放、探究和合作,作业的手段追求多种感官参与,让作业活起来,使学生动起来,促使学生主动学习,由“要我做”转变为“我要做”。
古诗云:山穷水复疑无路,柳暗花明又一村。冰冻三尺非一日之寒,什么事都需持之以恒,“减负增效”更是如此。我们期待着,这项工作能够很好地继续开展下去,只有让减负先行,才能为课堂增效扬起远航的风帆,让更多的孩子获得童年的快乐,但这条道路任重而道远,需要我们不断的探索与实践,大胆改革创新,努力构建科学的、和谐的、高效的课堂教学秩序和氛围。

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