多媒体教学优势和不足

【摘要】随着计算机技术的不断发展和网络的日益普及，媒体教学正在逐渐取代传统的教学模式，不在以黑板、粉笔为辅助工具，代之于不断变化的屏幕、色彩绚丽的图片、感官刺激的视频.对于历史教学来说，鉴于历史的大容量，资料的丰富，这无疑是场划时代的变革，给历史教学注入了新的活力因子.是不是这种教学的到来就一好百好了呢？这种教学有哪些优势？又会存在哪些不足呢？
【关键词】多媒体教学；优势与不足

一、多媒体教学的优势

1.增加信息量，满足求知欲

历史学科知识很杂很泛，需要记住死的知识点很多，用多媒体做出来可以省很多时间。多媒体由于其图、文、声并茂、形象直观生动，使课堂教学由静态的灌输变为动态的传播，学生耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，“声、图、文，颜色、光彩、视听”并举，多渠道多方位，激发了学生对历史学习的积极性和主动性，同时也加大了有效信息的接受量，提高了教学效率，这是传统教学无可比拟的优势。

2.激发学习兴趣

为了应付考试，传统的历史教学注重知识点的灌输，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。特别是讲些中国古代史、世界古代史，或是经济、文化史方面。而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种状况。人机交互、立即反馈是多媒体教学的显著特点。在这种人机交互式的学习环境中，学生会产生强烈的学习。所以，多媒体教学人机交互的特点为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。

3.补教师不足，完善教学结构

有的抽象知识点或者是历史时间跨度比较大的课文，若单靠教师一人在台上讲解，尽管使尽混身解数，由于受自身表演限制难以完全表达清楚，使学生难以掌握和理解。因而学生上课时会提不起精神。但如果运用多媒体，就可以达到事半功倍的效果。由于多媒体的直观性，声图并茂，能吸引学生的注意力。比如：教学《新中国成立》一课，学生大多是九零后，对开国大典的场面和人们急切参加大典的心情是难以理解的。如果通过多媒体教学，学生就有了身临其境的感觉，这种新鲜感和历史接近感，就能使学生很好掌握知识和体会文章的思想感情。

4.启发想象力

采用多媒体教学可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。

二、多媒体教学的不足

利用多媒体课件上课，既是时代的潮流，也是素质教育发展到今天的教学手段。它确实优化了课堂教学的结构。但随着多媒体使用的日益盛行，它也存在着不少的弊端。

1.“辅助”功能的越位

多媒体教学的高密度、大容量、快节奏已成事实，这为提高课堂教学效率创造了便利条件。但凡事皆有“度”，适“度”才有可能收到好的效果；过“度”则会适得其反。教学情况千差万别，不能单纯用多媒体教学手段来对待。多媒体不是惟一选择，三言两句话就能说清的问题，为何要费力做成多媒体呢？多媒体终究只是一种辅助教学的手段。要正确处理教师与多媒体的关系，必须以学生为中心，而不能本末倒置，陷入误区。教学要从实际效果出发，认真分析教学内容，灵活运用行之有效的教学方法，而不能一味以多媒体代之，搞教学手段的“一刀切”。

2.演示过度，互动不够

课堂操作是学生掌握知识、反馈知识的一个重要环节。但是，多媒体走进课堂后，课件“统治”课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流。新的课程标准要求注重对学生认知方法的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式。历史教学中，应着重引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获取知识。也就是说，教学媒体应该是学生进行发现、探究、认识社会、接受新信息并最终完成进行意义建构的手段，而不应该变成教师讲解演示的工具。多媒体的运用过程中，如果过分突出教师的“表演”，教师口若悬河、滔滔不绝地唱独角戏，加之精彩解说和绚丽的演示，必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间，缺少主动参与学习过程的机会。这样一来，学生的学习主体地位便被这种“表演”剥夺了。学生缺少了主动参与学习过程的机会，缺少了应有的思维与语感训练，因而，一堂课下来，学生感觉到老师眼花缭乱的演示，而学生知之甚少。语文学习能力也就显然难以提高。

3.板书功能丧失

板书是师生互动的过程。教师拿着粉笔在黑板上信手拈来，学生在下面认真观看，学生看着老师秀美的文字，学生在佩服的同时也知道了相关的知识。如今有了电脑和投影仪，教师可以事先准备好课件内容，忽略板书，甚至舍弃了板书，是不科学的。汉字书写过程中充满了情景性，很传神，这是高科技所不能传达的。老师脑子里想什么，只有通过手中的笔才能同步表达出来，而电脑的节奏和人脑的节奏毕竟不一样。

4.压抑了想象和情感体验

电脑毕竟是机器，学生们也是在不自觉中被动地接受教师们早已经设计好的某些东西，他们的想象力、创造力也完全被局限在某一框框内，学生的思维在课件的影响下也只是跟着老师思路走，别无选择。

5.看图忘本(课本)

多媒体教学手段的运用，有助于设置生动的教学情境，增强教学直观性，引导学生入情入境，从而提高课堂教学效率。但若教师一味追求新奇、刺激，迎合学生好新鲜的口味，将插图弄得过分夸张，就势必会造成学生注意力分散，而脱离了课本知识的学习，给课堂教学带来负面影响。

6.强制运用，增加负担

多媒体教学手段已成了当今的教学潮流，于是很多学校为了赶这种潮流，一味的要求学生什么课都要用多媒体教学，甚至把这个作为评定老师水平和教学业绩的唯一标准.老师们迫于无

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奈而被迫花比传统教学几倍的时间去做课件，从而给老师增加了负担。
因此，只要我们在运用多媒体的过程中能时时注意为教学怎么写作，为学生怎么写作这一点，以人为本，扬长避短，多媒体辅助历史教学作为一种新型的教学模式一定会发挥出更大更有效的作用。