走出教辅资料误区结论

摘　要　近年来，中小学生课业负担过重，如何让孩子的书包再轻点，社会关注度很高。因此，“减负”首先要从“减辅”做起。本文针对这种现象，分析了两个误区：1、求多不求精，学生负担过重；2、家长期望值高，学生负担过重。并针对存在的现象阐述了走出教辅资料误区的方法：一、立足课堂教学，注重教学研究。二、课后重点辅导，教给学习方法。三、正确使用教辅，切勿乱写滥用。引导教师、家长、社会共同为孩子们营造良好的学习氛围，让孩子们健康成长。
关键词　减负减辅走出误区
何谓素质教育？怎样实施素质教育？教育者都在教育实践中不断摸索，努力尝试。企图走出“应试教育”的阴影。但在事实上，很多原因制约了素质教育的实施。
近年来，各级教育部门不断地呼吁：中小学生应该“减负”。那么，如何让孩子的书包再轻点，锻炼和休息的时间再多点，社会关注度很高。在调查中发现，选择教辅已相当普遍，“减负”首先要从“减辅”做起。
教辅资料是指除教材之外的其它辅助教学资料。教辅资料如果使用得当，可以起到巩固学生所学知识，开拓学生学习视野，强化学生对知识理解，提高学生学科成绩和学科素养的作用。但现实中教辅资料的使用存在以下几个误区：
第

一、求多不求精，学生负担过重。

近年来，虽然国家提倡并推行素质教育，提倡教育理念革新，提倡教育方法的创新，但在实际教学中，许多教师仍然追求“题海战术”，盲目地引导孩子们购写教辅用书，根本没必要。很多学生现在的学习负担本来就很重，让其完成课外的教辅作业，不仅加重了学习负担，而且还会使孩子产生抵触情绪和厌学心理。
第

二、家长期望值高，学生负担过重。

义务教育阶段，教育部明文规定，学校不得为学生统一购写教辅书。但很多家长主动带孩子去写教辅书。学校减压了，家长不应给孩子“加压”。对一些家长而言，写教辅书似乎成了一种心理安慰，总觉得写得越多心里越踏实，孩子不停地做练习才能取得好成绩，才能考入理想的重点学校。事实上，教辅书宜精不宜多，家长们如果盲目给孩子写教辅书，只会给孩子增加负担，学习效果适得其反。
那么，如何走出教辅资料的误区，作为社会、教师及家长，应该怎样做呢？我认为：

一、立足课堂教学，注重教学研究

走出教辅的误区，对于教师而言，关键是要把握好课堂40分钟的教学。培养学生良好的学习习惯，课堂上专心听讲，主动参与课堂活动，让学生掌握好课内知识，这才是最重要的。
因此，备课就要求教师深入钻研教材，既要备知识、备教法、备学法、备学生，还应备现实生活、社会背景等等。教师只有拓宽了知识层面，丰富了自己的语言艺术，融入了感情，善于利用现代信息技术，让枯燥的课堂活跃起来，能适应现代学生思维的需求，才会吸引住学生求知的眼神，只要激发起孩子们学习的积极性，乐于参与课堂学习活动，孩子们才会轻松、愉快地学到知识，而且学生在头脑中构建的知识网条例清新，记忆深刻，并能融会贯通。如此采用高效的课堂教学会大大提高教学效果。我想，这远比用大量的教辅资料弥补思维的不清效果要好

摘自：毕业论文文献格式www.udooo.com

吧！

二、课后重点辅导，教给学习方法

学生中，优秀学生学习轻松，因为他们学习习惯好、学习方法得当。而中等生、学习困难生，可能由于家庭教育环境、学生养成的不良习惯、自身智育发展等很多原因直接或间接地导致他们学习基础薄弱，学习效果较差。那么，教师在教学中应该多一些耐心、爱心，针对不同层次的学生因材施教，或正面引导、或侧面点拨，树立其自信，教给学习方法，鼓励他们一点一点进步。从基础抓起，分层进行教学，分层布置作业，分层课后辅导。让不同层次的学生每天进步一点点，长此下去，何愁教育质量不会上新台阶呢？这比你一刀切式的教学更有效果。

三、正确使用教辅，切勿乱写滥用

对于低年级学生来说，培养学习好习惯、学习兴趣更为重要。如果过早搞题海战术，会让孩子厌学，效果适得其反。过度依赖教辅书，会导致学生上课听讲不专心。其实，只要学生能够专心听课，认真完成老师所布置的作业就足够了。而对毕业班的孩子，家长挑选教辅书也应该依据孩子的情况，哪一科弱一点，可以选正规出版社组织优秀老师编写的同步练习，适当补一补。也让孩子选择一些自己喜欢的、有趣的课外读物，拓宽孩子的知识面。在教学中，我们往往发现同一类课程，学生的教辅上练习的内容相似或局部相同，有时甚至完全相同，让学生重复性的进行练习，显得教学缺乏科学性，而且增加了学生的课业负担。我们需要的教辅材料，必须是切合实际的、高质量的、对教学有益的。应建议学生去选择拓展型的、课外知识补充型的教辅。教师、家长急于求成反而会起到拔苗助长的作用。
创新是一个民族的灵魂。尽快走出教辅资料的误区，帮孩子们减轻学业负担，还孩子们一个自由的天空吧！或许还会培养出第二个爱迪生。这需要社会、家庭、学校共同思考，营造氛围，引导孩子们从“要我学”真正走向“我要学”，这才是教育所达到的最高境界。