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摘要：完形填空是考查学生综合运用语篇能力的试题。跟阅读理解相比，完形填空对学生的理解能力和篇章感知能力提出了更高的要求，本文将探究完形填空的命题原则和命题特点以及学生做题时的难点和盲点，然后结合本校实际，提出一些必要的解题要领和教学策略。
关键词：完形填空； 命题原则； 命制特点； 解题要领； 教学策略
在第一轮的复习过程中，我校高三教师就有意识地从历年高考试题和各地模拟试题中精选一些完形填空题，让学生在规定的单位时间内完成，然后针对学生出现的问题进行有针对性的讲解，教会学生一些解题步骤和必要的解题思路，这样更具有针对性，比空洞的讲解效果会更好。事实证明，这些做法受到学生的普遍欢迎，学生的篇章理解型的题目的失分率明显降低。
2．依据《考试大纲》或《考试说明》，扫清词汇和短语的障碍。
在第一轮的复习过程中，我们要求教师的教学要严格遵守大纲的要求，教师要有意识地从《高考词汇表》中挑选出一些高频词，重要短语、句型以及重要词汇通过造句、写作、课堂演示等方式强化学生掌握应用上述词语的能力，特别要注意一些词意的拓展，帮助学生清除语言障碍。同时我们也要求学生对于这些词汇和短语要加强记忆，同时以各种方法检测学生的落实情况，这些措施切实有效地为提高学生做完形填空的能力打下了良好的基础。
3．分层训练和强化训练
分文体专题训练，即分别突出记叙文和议论文等科普性题目训练，精选一些有代表性的文章，每次训练2篇，让学生做一篇较易的和较难的文章，每篇文章.限时在15分钟左右，训练前教师给学生一些很必要的应试技巧的指导，帮助学生尽快养成良好的限时答题习惯。这一做法极大地提高了学生做题思维的准确性和应试能力。
4．讨论与讲评
讨论是学生反思的过程，我们在每次评讲之前都会在课堂上留出时间让学生讨论，使学生有思考的空间，分享做题的体验。而教师这时要在学生的讨论中发现学生的薄环节并加以引导，另设专题加以讲评和训练。当然对答题正确率高的学生予以当堂表扬，这样对其他学生会起到极大的激励作用。
完形填空题所选短文首句通常不设空，有的短文还加有标题，因此它们往往是了解文章全貌的“窗口”。要教会学生研读首句或标题，由此可判断文章的体裁，推测文章的大意，把握故事发生的人物、时间、地点、气氛等多方面的信息，从而帮学生建立正确的思维导向。
2．通览全文，边读边选，领悟大意
做完形填空题第一遍阅读全文固然重要，但如果仅停留在“通览”这个层面上是远远不够的，不少文章建议考生要跳过空格去弄懂大意，这种解题方法并不可取。完形填空题难就难在空格太多，一篇300个词左右的文章被掏空了20个空格，有时一个句子里就设了几个空格，对逻辑推理能力和语感还不够强的考生来说是不能弄懂全文大意的。正确的做法是首先应设法使空格减少，即鼓励学生在读第一篇时，大胆地根据文章的语境和上下文的逻辑关系，把能填上的词尽量填上，特别是把选项中的实词填入空格，增加阅读的参照点，当信息量增加以后，学生就能“摸着石头过河”，很快就能掌握全文的大意。
3．转换角色，前后照应，一气呵成
在通读全文掌握了大意以后，要依据文章的题裁把自己设想成文章的主人公和文章的作者，转换角色即把自己融入到文章中去，这样考生就能较好地理解作者的意图，很多正确的选项呼之欲出。第二遍的关键在于一气呵成，从头一空开始做，一直到结尾。这之间可能还有些空格值得推敲或不能确定，不要多停留，仍然往下做，也许答案在下文就有提示。
4．复核全文，验证答案
选完所有答案，考生一定要带着所选答案通读全文。这一遍极为重要。由于文章的绝大多数空
完形填空在高考的六大题形中属于较难的一个题型，学生往往害怕做这一题，但是只要我们老师教会他们正确的解题方法和技巧，同时给他们以正确的引导，我们相信学生在这一题目上还是会有很大的提高。
关键词：完形填空； 命题原则； 命制特点； 解题要领； 教学策略
一、命题原则及特点
完形填空题考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，要求考生具有较强的阅读理解能力和词汇运用能力。考生需要通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇，语法等知识，结合上下文，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺、结构完整。所给选项一般是同一词类或属同一范畴，错误选项具有干扰性和迷惑性，选项以考查实词为主，虚词为辅，单纯的语法题和惯用法搭配极少，关于语篇结构、语境、语义的考点唱主角。10年湖北省的高考试题中，有九个空需要根据上下文来填，考固定短语的只有三个空，要想做好这个题形，考生必须具备丰富的词汇、扎实的语法知识，必备的背景知识、良好的阅读习惯和严谨的思维能力。二、学生失分的原因分析
从过往的情况来看，完型填空题的正确率是不太理想的，原因主要在于两个方面：一是词汇搭配和语义辨析不过关，遗忘率较高；二是没有根据题型特点运用适当的解题策略，往往由于脱离上下文，偏离主线而出错。前者要在第二轮的复习中需继续巩固积累；后者则需要进行有效策略的指导，让学生学会充分利用篇章，句子，词汇提供的信息命中正确选项。三、教学策略
1．做经典试题，找解题技巧在第一轮的复习过程中，我校高三教师就有意识地从历年高考试题和各地模拟试题中精选一些完形填空题，让学生在规定的单位时间内完成，然后针对学生出现的问题进行有针对性的讲解，教会学生一些解题步骤和必要的解题思路，这样更具有针对性，比空洞的讲解效果会更好。事实证明，这些做法受到学生的普遍欢迎，学生的篇章理解型的题目的失分率明显降低。
2．依据《考试大纲》或《考试说明》，扫清词汇和短语的障碍。
在第一轮的复习过程中，我们要求教师的教学要严格遵守大纲的要求，教师要有意识地从《高考词汇表》中挑选出一些高频词，重要短语、句型以及重要词汇通过造句、写作、课堂演示等方式强化学生掌握应用上述词语的能力，特别要注意一些词意的拓展，帮助学生清除语言障碍。同时我们也要求学生对于这些词汇和短语要加强记忆，同时以各种方法检测学生的落实情况，这些措施切实有效地为提高学生做完形填空的能力打下了良好的基础。
3．分层训练和强化训练
分文体专题训练，即分别突出记叙文和议论文等科普性题目训练，精选一些有代表性的文章，每次训练2篇，让学生做一篇较易的和较难的文章，每篇文章.限时在15分钟左右，训练前教师给学生一些很必要的应试技巧的指导，帮助学生尽快养成良好的限时答题习惯。这一做法极大地提高了学生做题思维的准确性和应试能力。
4．讨论与讲评
讨论是学生反思的过程，我们在每次评讲之前都会在课堂上留出时间让学生讨论，使学生有思考的空间，分享做题的体验。而教师这时要在学生的讨论中发现学生的薄环节并加以引导，另设专题加以讲评和训练。当然对答题正确率高的学生予以当堂表扬，这样对其他学生会起到极大的激励作用。
三、基本的解题要领
1．细读首句，把握全文完形填空题所选短文首句通常不设空，有的短文还加有标题，因此它们往往是了解文章全貌的“窗口”。要教会学生研读首句或标题，由此可判断文章的体裁，推测文章的大意，把握故事发生的人物、时间、地点、气氛等多方面的信息，从而帮学生建立正确的思维导向。
2．通览全文，边读边选，领悟大意
做完形填空题第一遍阅读全文固然重要，但如果仅停留在“通览”这个层面上是远远不够的，不少文章建议考生要跳过空格去弄懂大意，这种解题方法并不可取。完形填空题难就难在空格太多，一篇300个词左右的文章被掏空了20个空格，有时一个句子里就设了几个空格，对逻辑推理能力和语感还不够强的考生来说是不能弄懂全文大意的。正确的做法是首先应设法使空格减少，即鼓励学生在读第一篇时，大胆地根据文章的语境和上下文的逻辑关系，把能填上的词尽量填上，特别是把选项中的实词填入空格，增加阅读的参照点，当信息量增加以后，学生就能“摸着石头过河”，很快就能掌握全文的大意。
3．转换角色，前后照应，一气呵成
在通读全文掌握了大意以后，要依据文章的题裁把自己设想成文章的主人公和文章的作者，转换角色即把自己融入到文章中去，这样考生就能较好地理解作者的意图，很多正确的选项呼之欲出。第二遍的关键在于一气呵成，从头一空开始做，一直到结尾。这之间可能还有些空格值得推敲或不能确定，不要多停留，仍然往下做，也许答案在下文就有提示。
4．复核全文，验证答案
选完所有答案，考生一定要带着所选答案通读全文。这一遍极为重要。由于文章的绝大多数空
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格已经补全，通读时有助于从整体上把握文章内容，因此会更有助于考生发现作者的意图前后不一致、不连贯、逻辑上不一致的选项，然后予以修正。要告知学生，完形填空的选项不同于单项选择，不要过多从语法和词语的搭配考虑，重在上下文逻辑的关系及语境，一些看似平常的词汇往往是正确选项。对于个别难度较大的空格，若始终无法定论，则坚信语感，坚持第一印象选定的答案。完形填空在高考的六大题形中属于较难的一个题型，学生往往害怕做这一题，但是只要我们老师教会他们正确的解题方法和技巧，同时给他们以正确的引导，我们相信学生在这一题目上还是会有很大的提高。