学前教育小学化超前化弊端

【摘要】 随着我国教育体制不断深化改革，我国的学前教育出现很多亟待解决的理由，其中学前教育小学化倾向理由日益严重。对学前年龄的幼儿来说，如果他们很早就接触传统的教学模式，过于的向小学化靠拢，就有可能会给孩子的身心造成严重的影响，其后果是不可估计的。该年龄段的孩子的教学模式主要依靠在欢乐中学习到知识，如果很早就给孩子学习任务，必定会引起孩子的逆反心理，使孩子不愿意去上学。在家庭生活动中，如果给孩子太多的家庭作业和家庭任务，在这种教育背景之下，很容易会引发家长的对比心理，这样也会给孩子的心理造成一定的负担，长此以往就会使孩子的情绪变得极不稳定，性格变得内向孤僻，严重时还会引起孩子的心理理由。
【关键词】 学前教育 小学化倾向 幼儿教育
1674-4772（2014）03-098-01
目前，有很多的幼儿园在教学过程中开始尝试实行小学化教育，并且将各种小学的教育模式和理论不断引入幼儿教育中，在日常的教学过程中，采用小学教学的策略，让孩子做各种练习题，并且不断地对孩子进行抽测考试，这种教学模式严重违背了幼儿教育的规律，这也是我国学前教育方面一直存在的一个体制理由，而且该理由已经引起社会和教育界的广泛关注，如果这个理由得不到很好的解决就会严重危害到儿童的身心健康，很难保证幼儿未来的健康成长。结合目前幼儿园的教学模式和办学情况来看，学前教学小学化已经普遍的存在了，已经不是过去我们所说的一种倾向而已，不同类型的幼儿园的教学定位和教学内容以及教学模式不同程度的都出现了小学化，本文针对于此，分析了学前幼儿教育小学化超前化给幼儿带来的危害，希望本次研究能够引起相关部门的重视，及时采取措施，解决这个理由。

1. 学前教育小学化超前化会严重阻碍孩子的智力发展

有相当一部分的幼儿园不顾幼儿教育的发展规律，私自制定不符合实际要求的教学计划和教学目标，他们将怎样向小学输送优秀的学生作为主要办学目标，有的幼儿园甚至要求幼儿在学前就要熟练地认识和应用千个汉字、会做小学的数学题和能够简单地进行英语对话和五百个以上的英语单词的运用。这种教学模式会严重影响到幼儿个性的发展，不利于孩子形成积极主动的学习习惯，也不利于孩子从生活中发现新事物习惯的培养，严重影响到了孩子的各项兴趣。总之，过早地让幼儿接受传统的教学模式会严重影响到对幼儿想象力的培养和塑造，不利于孩子个性的培养和兴趣的发展。

2. 伤害孩子的自信

以往的幼儿教育主要是通过各种游戏和手工课推动幼儿的动手能力和想象能力，同时通过这种有效的互动教学模式能够轻松地让孩子们在欢乐中学习到知识。学前教学的重点不是让孩子认识多少汉字，能够背诵多少英语单词，也不是能够熟练、准确地计算多少数学题，而是在游戏中激发孩子的动手能力和智力，帮助孩子学会认识事物，懂得做事和做人的策略，并养成良好的行为习惯。如果我们的学前教育一开始就让孩子学习汉字、学习做数学题、学习背英文单词，孩子一旦学习不好，学不会就会产生退却心理，同时家长因为攀比心理也会斥责孩子，另外还会受到老师的批评和同学的嘲笑，长此以往就会严重打击孩子的自信心和自尊，逐渐产生消极心理，认为人生最大的苦恼就是上学，这样在一开始就给孩子以后的发展造成了一个无法逾越的鸿沟。总之，学前教育小学化，超前化对孩子的成长是很不利的。

3. 阻碍孩子潜能的发展

对于学前年纪的幼儿来说，逐渐趋于小学化的教学模式对孩子的思维发展有严重的阻碍。这个时期的孩子，不管在思维还是生理上都没有达到一个良好状态，同时，这个时期又接受了不符合其年龄的知识和高强度的训练，这种学习模式已经远远超过了他们现有的认知和发展。给孩子的神经系统带来严重的负担，时间一长就会阻碍孩子的身体和智力的发育，给孩子的身心造成严重的影响。

4. 不利于幼儿的正常发育

学前教育小学化是一种压力式教育，很容易给孩子的学习行为和学习习惯造成不良的影响。对于这个时期的孩子来说，年龄越小，越容易在孩子的心里建立起学习的行为模式。幼儿的教育应该通过各种快乐的教学模式，使幼儿从小养成良好的行为习惯和学习习惯，让其终身受益。但是小学化教学模式的知识传授，是一种填鸭式的重压技能拓展训练，忽视了幼儿的心理承受能力，使幼儿从小就养成了不合理的学习习惯和行为习惯，这不仅会延误孩子建立良好习惯的时学前教育小学化超前化的弊端由优秀论文网站www.udooo.com提供,助您写好论文.期，而且会对孩子的心理造成一定的影响，增加孩子的神经系统的负担，影响其身体健康发展。

5. 结语

在学前阶段幼儿的教育过程中，我们必须顺应儿童成长的规律，培养孩子健康、积极、向上的人格品质和学习习惯，并不断探索科学的教育策略，将孩子的健康成长作为一切教育的根本，保证学前儿童接受最基本的教学。
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