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试议班级管理

收藏本文 2024-01-30 点赞:26978 浏览:128670 作者:网友投稿原创标记本站原创

班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本组织。良好的班级管理能加速了学生的全面发展,并有效地展现学生各方面的潜质和才能,为学生发展提供一个广阔的空间。
职业学校 班级管理班主任工作
现在的学生大多是独生子女。他们活泼好动,个性较强,特立独行,对事情有自己的看法。因此寻找适合现代职业学校学生心理特点的班级管理方法就显得格外重要。谈到班级管理,我在担任班主任初期对学生的教育做法上总喜欢用扣分、罚款、请家长到校等来对待学生,久而久之却加剧师生的对立,而当我改变教育认识和方法后,在学生犯错误时,能沉着冷静,和颜悦色的处理,班级管理工作却有了很大的起色。

一、以身作则,率先垂范

俗话说:身教胜于言教。班主任是班级的教育者和组织者,其言行举止在很大程度上直接影响着学生,因此班主任要以身作则,给学生树立良好的榜样,凡是要求学生做到的,班主任首先必须做到,要求学生不做的,班主任坚决不做。如针对有些学生上课爱迟到的毛病,作为班主任的我每天总是提前十多分钟进教室,检查学生的早读情况,带领学生读书,不出两周,爱迟到的学生反而来得比我还早,久而久之,还形成了进教室就读书的好习惯。可见,榜样的力量是无穷的,正如孔子所言:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”

二、常规管理,从“严”入手

常言道,“没有规矩不成方圆”。治班要严,只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为,才能使班级稳定。班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度入手,强化常规管理。而抓班级常规管理,当从一个“严”字入手。
多年来,每接一届新班,第一节班会,我都要宣布我治班的“大政方针”,与学生一起学习《中学生守则》等,并根据校规校纪让学生参与班规的制定,对建立的各项规章制度,要求学生务必遵守。这样既可以适合学生,又能被学生认可。
记得在一个新班开学初的一天卫生值日中,因为天下起了小雨,值日生未打扫卫生便走了。第二天晨检前,我就找到这几位值日生,要求他们立即补扫卫生,写出检查,并对他们当月“德育量化考核成绩”做出从严扣分。当时有教师建议我“罚他们值日一周”,我拒绝了。我认为:以罚代管,势必使学生产生逆反心理,失去对班规班纪的认同及对班主任的信任。严格管理是硬性的,它能充分体现班主任工作的力度,但一味的严格要求会使学生感到疲惫、紧张甚至反感。要“严之有度”即要与“宽”结合起来。才能对班级的活动、纪律、学习进行有效的管理,发挥学生参与管理、自我管理的积极性和主动性。
实践表明,通过这种做法学生认同了,违纪现象明显减少。事后,我也进行了反思:自己应经常深入到学生中间,做到“嘴勤腿勤心眼细”,以自己的实际行动为学生树立榜样。这就是所谓的“班有班规”。在执行班规班纪时,班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前。

三、做好朋友,真诚相待

每一个学生都是一个家庭的希望,哪怕是最顽皮、最不爱学习的学生。作为班主任,首先应立足于对学生身后的每一位家长负责。我努力做到一视同仁,谈话从最后一个学生开始。我喜欢走进学生心灵,希望学生能向我说心里话。带2006电子班时,班里60多人,高三时间紧、任务重,为了给同学们节省时间,我取消了以前的面对面谈话的做法,鼓励学生写日志,每天记下自己的感受,写出需要老师解决的问题。第二天交给我,我挨个批阅,写上鼓励学生、帮助学生的话语。虽然自己感到很累,但看到学生每天心情舒畅地投入学习,心里就舒服多了。随着时间的推移,这样做师生之间沟通越来越好,学生不但能通过日记向我陈述自己的心路历程,高兴的、不高兴的,甚至是痛苦的,还能向我反映班里的一些不良现象,同时还会提出合理的建议。我觉得:这是一件双赢的事情。

四、少些指责,多点宽容

学生处在成长过程中,犯错误也是符合成长规律的。特别是职高学生有特殊的背景和经历,他们逆反、自卑、自弃。因此做班主任应有一颗宽容之心。如果班主任不能容忍学生,处理事情的度把握不好,可能会造成一些终身的遗憾。比如,2007数控班一位同学,在二年级第二学期刚刚开学不久,把班干部收下的班费悄悄的从桌子里面偷走。当我调查此事件时,了解到他是从小被寄养在外公家,无父爱和母爱,他对别的孩子所有举动都比较羡慕。面对他的做法,我并没有一味地批评和指责。而是对他说:“你的处境老师同情和理解,但无论怎样我们都要有志气、有出息,有什么困难,你应该向老师提出来,老师和同学们一起帮你解决,况且你还有一个让人羡慕的聪明大脑,你现在如果能消除杂念,用心把学习搞好,老师相信你定会考入理想的学校。”功夫不负有心人,后来他以优异成绩被辽宁科技大学录取。
事实证明,班主任做好疏导工作就要有一颗宽容之心,做到多一点鼓励,少一点批评;多一点宽容,少一点指责。也就是说,我们要善于发现学生自身优点、长处,培养学生的自尊心、自信心、上进心,引导学生扬长避短,由自卑、自弃到自信、自强。

五、奉献爱心,温暖学生

一则寓言中写到:北风和南风想比试一下,看谁能把一个人带的帽子吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把帽子扣得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始摘掉帽子。我想“北风”、“南风”无异于是班主任的工作方法,而“行人”也就是学生了。
在班级管理工作中,我更愿意选择后者,做“南风”,用爱心关注学生的一切。而喜欢得到师爱的并非是一个或几个孩子,而是全部学生。对他们的学习、心态、生活都要密切关心,一次提问、一个眼神、一句鼓励都是交流,这是学生最幸福的事情。如“你在家最喜欢做什么”、“天气冷了,你多穿衣服了吗”、“最近进步很大,请继续努力”等,

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与学生交谈沟通,使其在校读书有一种家的感觉,体验到家的温暖,从而搭建起我与学生之间的情感桥梁。让他们感受到我发自内心的牵挂,这样产生了向心力。把甘露浇到学生的心里,让他们沐浴阳光茁壮成长。
总之,班主任工作是事业,要求为之奉献;是艺术,要求常做常新;是科学,要求精益求精。班主任不只是一个称呼,更是一份沉甸甸的责任。每一个学生都是一个世界,特别是当今这个多元变化的时代,需要无限的爱心、耐心和智慧。班主任教师要以高度的责任感和事业心,以自己的人格魅力,对学生进行正面教育,严慈相济,才能春风化雨、润物无声。

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