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黄河水黄河水院:革新开放教育培养国际人才要求

收藏本文 2024-01-05 点赞:19947 浏览:85403 作者:网友投稿原创标记本站原创

今年9月,黄河水利职业技术学院(以下简称“黄河水院”)又迎来了22名赤道几内亚新学员。这是黄河水院受中国水利水电第六工程局的委托,为赤道几内亚培训水电技术人才的第二期培训班,培训期为3年,主要涉及水电厂的运行、维护、检修及管理等。
中国水利水电第六工程局有关负责人在接受采访时说:“在赤道几内亚中标能源建设项目后,该国提出培养本国水电厂的运行、维护及管理人才。通过对专业、师资、实习实训条件、技术怎么写作能力等多方了解和考察,2011年10月,我们确定由黄河水院承担培训任务。2012年1月至3月,第一期30人的培训任务完成后,培训效果受到赤道几内亚的充分肯定。黄河水院是我们正确的选择,所以开展第二期培训班时我们就别无他选。”
实施“内培外引”人才工程,提升教师教育教学境界
“作为全国首批示范性高职院校,充分发挥示范引领作用的使命感和责任感,驱使学院强化内涵建设,提升教育教学水平,这是当前学院发展的中心任务。”在谈及学院目前的工作任务时,黄河水院院长刘国际说。
师资队伍建设是内涵建设的核心。黄河水院大力实施“内培外引”的人才战略工程。一方面,学院充分发挥依托水利行业企业办学的优势,引进一批专家、企业技术骨干到校任教或聘为教师、客座教授,参与学院专业、课程建设及学生实践能力的培养。另一方面,学院不断加强师资培训力度。目前,学院专业教师中教师的比例达到50.7%。2010年以来,学院先后安排72名教师赴德国、新加坡等国家和香港地区参加培训学习,安排140名教师参加国内培训学习,到企业顶岗培训学习62人。
作为职业教育最先进的国家,德国是学院外派教师培训的首选。亲身感受了德国职业教育的教师,对“独立、负责任(在团队条件下)地有效完成任务”的德国职业教育目标和教育方法感触极深,感慨良多。
薛建荣老师说:“学生的能力是锻炼出来的而不是教出来的。学习过程中最重要的是变被动学习为主动学习,在教学组织中以学生的学习能力培养为核心,良好的教学活动是以良好的师生关系为基础的。教师在教学中主导作用的发挥在于其角色变化为准备者、组织者、参与者、观察者、合作者和评价者。”他还强调,德国的职业教育专家很羡慕中国现有的教学条件,认为中国职业院校的学生并不比德国职业院校的学生差,如果我们能够花更多一点时间去思考如何利用好我们现有的教学条件,就可能创造出比德国职业教育更好的教学模式。
刘玉宾老师说:“重视对教学方法持续不断地研究和改革是今天德国能具有世界先进职业教育模式的重要原因。对学生考核时,教师关注学生工作过程和现场的整理与工具的归位,更多的是引导学生形成企业职工所应具备的良好品质。作为职业院校的教师,我们应该具备怎样的素质和能力,采用什么样的教学方法,怎样评价学生?这些都是值得我们每一位教师去思索和实践的。”
荣获“全国高校教学名师奖”的周建郑教授也深有感触地说:“原来,我总以为只要自己把课讲好了,让学生认真听课就达到目的了。通过到德国学习,我发现那样做还远远不够。在教学中,教师必须让学生动起来,要尊重学生,把知识形象化。”
眼界决定境界。多维度、多渠道的对外交流为黄河水院教师教育理念的更新和业务水平的提高搭建了更高的平台,教师们接触前沿的高职教育理念、全新的教学思维、创新的教学方法、多样的教学手段,教育教学境界得到前所未有的提升。
海纳百川,有容乃大。作为全国一流的高职院校,黄河水院有着极强的吸纳能力。《黄河水院“十二五”师资队伍建设规划》明确提出,要完成“123”培训计划,即安排100名教师到境外培训、200名教师到企业顶岗培训、300名教师参加国内培训,实现专业教师各类培训工作的全覆盖,使全校所有的专职专业教师具有在企业半年以上的实践经验,具备“双师”素质的

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专职专业教师在80%以上。
创新国际工程“订单”培养模式,培养国际化高技能人才
强大的“吞”“吐”能力彰显了黄河水院开放的胸怀和气魄,也使学院在“输入——输出”中产生了创新发展的无尽动力。学院探索的“以社会需求为依托,以校企合作为平台,以就业为导向,以教学为中心,以专业建设为核心,教书育人、管理育人、怎么写作育人、生产育人”的高职教育理念,凸显了“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的育人思想,也引发国内大中型企业与学院合作的兴趣。3年来,学院先后与中国水利水电第三工程局、中信重型机械公司、奇瑞汽车公司、富士康集团等15家企业联合开展“订单教育班”17个,与黄河测绘信息工程院等单位联合开设冠名班级5个。
学院与中国水利水电第八工程局创新“订单班”培养模式,培养国际化高技能人才是学院拓宽开放办学思路和理念的新尝试。校企共同制订教学计划,确定教学内容,承担教学任务,确保培养“留得住、用得上、上手快”的人才,同时也培养了学院国际化“双师型”师资队伍。
中国水利水电第八工程局有关负责人表示:“‘订单班’的学生毕业时必须考核合格并取得相关的职业等级证书和资格证书才能被我局正式录用,这样,学生在学习过程中才能有压力、有约束,自觉认真地学习。2010年,第一届国际工程‘订单班’35名学员毕业时考取了钢筋工、模板工等职业等级证书和资格证书,被派到国外项目部工作。2011年,第二届安全工程‘订单班’60名学员中有34人被正式录用,到国外项目部工作。2012年第三届‘订单班’学员目前正在考核选拔。”
“一方面,黄河水院每年为我局输送大量技术人才。从2001年开始,我局每年接收20~40名黄河水院的毕业生充实到技术管理队伍中,大批毕业生已成长为技术骨干;另一方面,利用黄河水院教师的教学优势,为企业职工进行专项培训或开办讲座,或针对一些实际工程难题开展科研活动,解决了施工中的技术难题。2010年,经过黄河水院教师的现场培训,我局在水电集团举办的技能大赛中囊括了前三名的好成绩。”谈到与黄河水院的合作时,中国水利水电第八工程局负责人高兴地说。
依托合作企业的国际化,提升学院技术怎么写作国际合作能力在谈到学院国际化怎么写作能力建设时,刘国际院长说

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:“以黄河水院和中国水利职教协会为依托成立的中国水利职业教育集团,搭建了学院与国际化企业深度合作,开展国际化技术怎么写作的良好平台。随着我国水利水电企业的国际化发展,我们开始把校企合作、生产育人的目光投向国外。”
以内涵建设为基础,促进技术怎么写作能力和国际合作能力建设,是黄河水院走向国际化的第一步。2009年,黄河水院与中国水利水电顾问集团北京勘测设计研究院签订了校企合作协议,承担了埃塞俄比亚纳兹雷特风力发电厂的地形图测量任务。2009年12月12日至2010年1月18日,6名师生组成的测量队克服语言沟通、高原反应、环境条件等困难,完成了选点埋石、三角高程测量、GPS测量和数字测图等工作,精度达到百万分之一,完全符合中国国家标准的要求。首次走出国门的尝试尽管历经艰辛,但是,取得的成绩和经验增强了黄河水院迈向国际化的勇气和信心。
2010年8月到12月,黄河水院又与清华大学、黄河勘测规划设计有限公司合作承接了苏丹两个水电站整体水工模型试验项目。项目采用“校企合作、校校合作、工学结合”的模式,在6位教师和企业工程师的指导下,利用校内水利实训场馆条件,水利系学生绘制了建筑物模型图、模型场地图,完成了两个模型试验45个大断面断面板的制作和模型校核工作,试验成果最终得到了苏丹政府和企业的肯定与好评。
“学院通过与科研院所、高等院校合作,已完成水利行业企业委托的10余项国内外试验,培养了一批具有涉外实践经验的师资团队,具备了承担国际水电合作项目的能力,摸索出了‘示范建设夯基础,校企合作强师资,工学结合练技能’的可持续发展之路。”刘国际院长自信地说。
目前,黄河水院小流域水利工程技术研究中心被河南省教育厅批准为2012年度河南省高校工程技术研究中心,该中心的建设将为学院开展国际技术怎么写作提供强有力的理论技术支撑。走向国际化,黄河水院正在积蓄着力量。
加强国际交流与合作,创新国际化人才培养模式
开放使黄河水院的办学理念走向了国际化。目前,学院已与美国、澳大利亚等国家和地区的13所院校签订了合作协议,在教师交流培训、互派学生等方面达成合作意向。2009年,黄河水院与澳大利亚沃东加职业技术学院、澳大利亚布里斯班北部技术学院签订了双边合作及联合培养协议,开设文秘(会展策划与管理)、酒店管理、物流管理3个合作培养项目,全面引进澳大利亚先进的教育资源、管理理念、管理方法,教学突出“英语+专业”“素质+技能+职业”的中外合作培养模式,采取双语教学、分组教学、现场模拟教学等方式,培养高水平复合型人才。
开放意味着有更大的改革和创新的空间。黄河水院在实现“全国一流、国际知名”高职院校的发展目标过程中,占领了高职教育的制高点,并以开放的姿态、学习和怎么写作的心态,博采众长,逐步拓展了国际开放办学的思路和理念。黄河水院形成的开放办学体系和人才培养体系,凸显了国家示范性高职院校的气质,也孕育了学院无穷的活力,为提升学院高职教育发展水平和人才培养质量开辟了更加广阔的空间。
责编:路 童

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