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【摘要】本论文主要是依据本人在实践教学中总结出的一点经验：以“任务驱动法”为主的教学方法在《计算机网络技术》教学中调动学生学习的积极性，探究中职学校《计算机网络技术》一课的教学问题。
【关键词】任务; 驱动 ; 应用
《计算机网络技术》是一门集理论与实践相结合的课程，理论的难度远大于学生所能理解的程度，尤其是对于中职生更是难度有加，正因如此，这门课走入了学生不愿学、老师不愿教的困境。经过长时间的尝试，我发现任务驱动教学法还较为有效。
从定义看出，任务驱动法就是以“任务”为主，如何让“任务”调动学生学习的积极性与主动性，让学生进行自发的学习，通过自发的主动性来完成学习的“任务”。
课堂导入的方法很多，针对不同的内容要采用不同的方法，但切记课堂的导入一定要与本节课学习内容有关，而且要具有激发作用。一定要做到恰当导入，只有这样才能起到事半功倍的效果。
（1）自主学习。为了更好的让学生发挥个人主动性，展现个人的自我解决问题的能力，在任务实施的第一步采用了自主学习，学生根据老师所给的任务去查阅书本、网上搜索，通过努力找到解决老师给定任务的方法，同时发现自已不能解决的问题。通过这种方式充分调动了学生学习的积极性，尤其是网上搜索更是激发了学生了学习兴趣。
（2）合作探究。为了更好的培养学生之间的合作能力，也为了更好的让学生解决在自主学习过程中个人不能解决的问题，采用了合作探究的方法进行相互解决个人不能解决的问题，为了更好的发挥合作效果，在课前对学生进行了分组，组员的形成是按照平时学生的学习情况按优、中、差的形式来组成的，而且每到这个阶段都会用一些语言来鼓励他们，比如：三人行，必有我师。主要目的是让好学生不骄傲，差学生不自卑，从而达到共同学习、共同解决问题之的目的。
在这个过程中老师要进入到每一个组，用心聆听他们的见解，发现他们的不当之处进行及时纠正，同时发现每个组内不能解决的问题。
（3）新知点播。师之重责“解惑也”，这一阶段主要是老师根据学生解决不了问题来进行集中讲解。通过老师讲解不仅使学生的问题得到了解决，同时也增强了老师在学生心目中的地位，一举两得。
（4）任务体验。在以上的基础上“任务”得到了圆满解决，但学生对知识的理解到底怎么样呢？在此环节我主要是针对任务所牵涉到的知识点来出一些题目，比如：不需要操作的理论题目采用测试题的形式进行，而对于可操作的内容则采用实物实践的方式来完成。通过此种方法让学生将本节课所学的知识得到验证、巩固与提高。老师在此过程中进行巡视与指导，做到及时发现问题、解决问题。
调动每一个学生的学习积极性，培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。培养学生之间的合作能力，激发学生的学习斗志，在此过程中，让学生不断地获得成就感，更大激发他们的求知欲，以将中职生培养为更优秀、更有利于社会有用的人才而努力。
参考文献：
《教学技能理论与实践》主编：李宝峰 华文出版社出版发行 2008年7月第1版
《教学方法导论》主编：扈涛 华文出版社出版 2008年7月第1版
【关键词】任务; 驱动 ; 应用
《计算机网络技术》是一门集理论与实践相结合的课程，理论的难度远大于学生所能理解的程度，尤其是对于中职生更是难度有加，正因如此，这门课走入了学生不愿学、老师不愿教的困境。经过长时间的尝试，我发现任务驱动教学法还较为有效。
一、理解任务驱动教学法
“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变摘自：毕业论文提纲范文www.udooo.com
为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。从定义看出，任务驱动法就是以“任务”为主，如何让“任务”调动学生学习的积极性与主动性，让学生进行自发的学习，通过自发的主动性来完成学习的“任务”。
二、应用任务驱动教学法
1.任务引入要具有激发性
课堂导入起到集中注意、引发兴趣、进入课题的作用。所以课堂导入的效果是一节课关键的开始，课堂导入的内容要与本节课的知识相关，针对现代中职生的特点老师更应该使课堂导入的内容具有兴趣性。比如：我在讲访问控制内容时采用设想法。我先介绍有关中国航空母舰的资料，让学生将自己设想成一名中国航空母舰的设计人员，让学生想象能不能让无关人员访问他们，以此激发学生的好奇心，从而顺利导入本节课的学习。课堂导入的方法很多，针对不同的内容要采用不同的方法，但切记课堂的导入一定要与本节课学习内容有关，而且要具有激发作用。一定要做到恰当导入，只有这样才能起到事半功倍的效果。
2.任务设定要具有综合性、针对性
好的课堂导入为我们打造成功课堂启动了第一步，任务的设定是调动学生学习积极性至关重要的一步。任务太简单了，不具有挑战性，任务太难了，则挫伤学生的好胜心。任务适当了不但激发学生的学习兴趣，还可以满足他们的成功感。故任务设定一定要具有综合性、针对性，只有这样，才能让学生有较强的求知欲。3.任务实施要具有临督性、引导性、验证性
好任务的设定需要有好的实施措施才能体现出它的优越性，针对所设定的任务通过如下步骤来实施：（1）自主学习。为了更好的让学生发挥个人主动性，展现个人的自我解决问题的能力，在任务实施的第一步采用了自主学习，学生根据老师所给的任务去查阅书本、网上搜索，通过努力找到解决老师给定任务的方法，同时发现自已不能解决的问题。通过这种方式充分调动了学生学习的积极性，尤其是网上搜索更是激发了学生了学习兴趣。
（2）合作探究。为了更好的培养学生之间的合作能力，也为了更好的让学生解决在自主学习过程中个人不能解决的问题，采用了合作探究的方法进行相互解决个人不能解决的问题，为了更好的发挥合作效果，在课前对学生进行了分组，组员的形成是按照平时学生的学习情况按优、中、差的形式来组成的，而且每到这个阶段都会用一些语言来鼓励他们，比如：三人行，必有我师。主要目的是让好学生不骄傲，差学生不自卑，从而达到共同学习、共同解决问题之的目的。
在这个过程中老师要进入到每一个组，用心聆听他们的见解，发现他们的不当之处进行及时纠正，同时发现每个组内不能解决的问题。
（3）新知点播。师之重责“解惑也”，这一阶段主要是老师根据学生解决不了问题来进行集中讲解。通过老师讲解不仅使学生的问题得到了解决，同时也增强了老师在学生心目中的地位，一举两得。
（4）任务体验。在以上的基础上“任务”得到了圆满解决，但学生对知识的理解到底怎么样呢？在此环节我主要是针对任务所牵涉到的知识点来出一些题目，比如：不需要操作的理论题目采用测试题的形式进行，而对于可操作的内容则采用实物实践的方式来完成。通过此种方法让学生将本节课所学的知识得到验证、巩固与提高。老师在此过程中进行巡视与指导，做到及时发现问题、解决问题。
4.任务评价要具有及时性
“任务”到此为止，应该是圆满结束，但每个学生都想得到老师的表扬与肯定，为此，要对 “任务”进行及时的评价，给予肯定与认可，并适当给进步者、优秀者以适当的奖励。5.任务提高要具有延续性
俗话说的好：熟能生巧。为了让学生在课余时间对所学的知识进行再巩固，每天根据所学内容给学生布置作业，作业形式主要采用动手实践的内容。调动每一个学生的学习积极性，培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。培养学生之间的合作能力，激发学生的学习斗志，在此过程中，让学生不断地获得成就感，更大激发他们的求知欲，以将中职生培养为更优秀、更有利于社会有用的人才而努力。
参考文献：
《教学技能理论与实践》主编：李宝峰 华文出版社出版发行 2008年7月第1版
《教学方法导论》主编：扈涛 华文出版社出版 2008年7月第1版